语文ppt课件制作和上存在问题,这是一篇与课件制作论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
课件制作论文参考文献：
摘 要：乡村教师对现代教育媒体接触时间短,对语文教学中使用ppt的作用和价值认识不到位.制作的ppt课件质量不高、课堂效益不大.即使部分教师制作ppt技术水平较高,但是其制作的内容是否符合语文课堂的教学实际、是否符合学生心理等也是值得深思的.为此,语文课堂教学上的ppt,应从设计、制作及运用上和心理学、教育学紧密结合,才能发挥它的最佳功能,从而使语文课堂教学效果达到最优化.
关键词：语文课堂； ppt技术； 问题和原因； 正确认识； 准确选用
2015年秋季,盐亭县启动“2015年四川省农村中小学教师信息技术应用能力提升工程的培训”工作.作为小语辅导教师之一,在批阅学员的作业中多次发现：很多教师对ppt技术的掌握和应用还处于初级阶段,ppt技术所蕴含的丰富的教育功能并没有被充分发掘出来.现就ppt的制作和使用上存在的问题及对策谈谈自己的认识,以期对大家教学有所裨益.
一、现存问题和原因
由于ppt技术的发展时间不长,很多乡村教师对现代教育媒体接触时间更短,对语文教学中使用ppt的价值和作用认识不到位.虽经过网络培训,但短暂的培训时间老师们仅仅学会了制作ppt课件方法及课堂的浅层次实践,至于制作的质量高低、课堂效益如何则难以保证.即使有一部分教师制作ppt技术水平较高,但是其制作的内容是否符合语文课堂的教学实际、是否符合学生心理特点等也是值得深思的.因此,在语文课堂ppt使用上就出现了以下问题：
1.简单替代作用——老师把原来写在黑板上的内容简单移植到“ppt”或“投影仪”上,ppt成了“黑板的延续”,用等于不用.
2.盲目“炫技”——很多教师喜欢在“ppt”文本中添加一些激发学生兴趣但和教学内容无关的细节,比如：加闪图、加色彩艳丽的文字图片等,以为这样的“成分”能有效地促进学习.然而从心理学角度看,这些“无关信息”既分散了学生的注意力,又增加了学生的记忆负担,反而有害.而且年龄越低,对主体造成的内容认识、理解干扰越大.因为学生的随意注意在低年龄段学生身上表现尤其突出,最容易受干扰.
3.滥用ppt.我们很容易看见网络上或课堂上出现的许多教学课件,就是课堂流程的记录,甚而有老师把理解的重难点详细地标注出来让学生抄誊.一堂课老师把几十张ppt或音视频播完,教学也就结束.课堂上学生顶多也就是个抄写员、观察员,偶尔发言也就只是表个态.学生缺少课堂深度参和,也就没有深度生成.这种诟病是由于许多教师认识不到媒体技术的真正作业,结果自然造成课堂教学完全地依赖以致滥用,教学完全被媒体技术牵着鼻子走,其功能不能真正发挥.
4.用而不当.不恰当地使用ppt,让语文课堂失去“语文味”.如果不当用而用,就会产生“东施效颦”或“画蛇添足”之憾.譬如：教学s版语文教材《一块特别的石头》,有的老师把冰川知识作为教学重点,长段时间视频播放展示、ppt大量的介绍等,把语文课上当有的字词教学、语用训练、写作指导等该学的东西大大弱化.这显然就是用错了课堂——冰川知识不是语文课应该承担的教学任务.否则语文课就上成了科学课、地理课,让其失却“语文味”.
像以上的语文课堂,使用多媒体引发的问题,还真是不一而足.细细思考这些问题,其实暴露了老师们对ppt作用的认识出现了偏差,从而引发设计、制作到使用上出现了种种流弊,应当引起大家的高度重视.
二、正确认识ppt的作用
如果我们把语文课堂使用ppt作为一种“时尚”,而不考虑使用的真正目的,课堂必定演化成花哨的情景展示,或成为老师课堂的“独舞”,或变为老师“炫技”的靶场,这跟街头卖艺没什么两样.
那么ppt的作用是什么呢?究其使用的意义而言,我认为最大的价值在于服务于教学,服务于学生.它是实现课堂教学目标而采用的教学辅助手段,是为教学而生.其作用是为解决教学重点,突破难点的.凡是跟实现教学目标不沾边或关系不大的媒体手段尽量少用或不用.有了这样的认识,语文课堂上ppt等多媒体的选择、设计、使用等就有章可循了.
三、语文课堂如何正确使用ppt
1.关于ppt的设计
（1）ppt的制作应该简洁、突出重点.教师要慎重添加华丽的背景和无关的文字材料,以免分散学生的注意力.
（2）在设计文字文本的时候,要注意普鲁斯特效应.特别是低年级学生,教学有关色彩词汇时,要注意把ppt上词汇的字体颜色和要描述的颜色做成一致,比如说“褐色”“ ”等词的颜色就应该用相同颜色；语文课中写景状物的文章也是比较多的,因此老师在制作ppt选择图片时更要力求其色彩和文字描述的一致性.这样学生最容易记住,让其认知负担最小.
（3）图片的选择使用.在ppt的制作中,选择图片是必不可少的.但如果是单纯为了取悦学生而和教学内容没有联系的图片,则最好不用.在多数情况下,要使用和内容有密切关系的图片,而且图片的运用也有讲究.
就每张ppt图片来说,它具有语文训练的功能越多就越好,如果训练内容层层深入的话,越至后面越精彩.就说《火烧云》一课,天空出现的云霞图片可谓多矣,我们在选择时,尽量满足颜色和形状都具有代表性的.这样教学时既可以在颜色上进行印证,也可以在形状上进行比较,最后的拓展说话、写话也可以作为示范图片来用,可谓一图二用或多用.这就避免了老师备课时不知该在“云”量图片中如何选择需用或者选择图片过多,造成一节课播放不停的局面.
2.ppt使用时,应注意的问题
（1）ppt出示的时机要根据需要而选择.ppt何时呈现的时机问题,这要跟学情结合.先呈现ppt内容后理解,这是从感性到理性,从具体到抽象的认识过程,这种方式由浅入深,水到渠成,适用于一般学生的思维模式.技术上讲就是化难为易,便于学生接受,但不易形成深刻的思辨冲突,易让认识过早遗忘.先理解后呈现,这是在找例子印证结果,易于让学生加深认识和认同.如果理解的内容较为艰深,就能引起比较强烈的思维冲突,这时的ppt技术支持恰到好处,这正是技术予教学的真谛——突破难点！
（2）页面切换的速度.ppt切换速度过快,学生容易出现变化盲视.也就是说,学生看不出场景的变化,如图片、文本的变化.尽管老师已把页面给切换了,而学生的目光却仍然停留在上一张ppt图片上,这时,新图片对学生而言就没有任何意义.教师自认为学生完全看清了一切.实际上变化盲视告诉我们,只有有目的的专注于物体才能看见它们,否则是看不出它们位置的任何变化.而且ppt切换太快,学生也没有时间做课堂笔记.
怎么解决这个问题呢?有2个方法.一是降低ppt图片的速度,让学生自然地度过变化盲视时间.二是在ppt图片后,要及时提醒学生把注意力转移到新的内容上来.
总之,笔者看到身边许多乡村教师ppt技术在语文课堂上的运用还处于初始阶段,许多教师对它的认识尚有待提高,技术尚需炼就.其实这门技术从设计、制作及运用上和心理学、教育学要紧密结合,才能最大程度地发挥它的功能,从而使语文课堂教学效果达到最优化.
参考资料：
[1]学生的随意注意在低年龄段学生身上表现尤其突出,最容易受干扰.（《中小学教育心理学》）.
[2]普鲁斯特效应：只要闻到曾经闻到的香味,就会开启当时的记忆.（源自百度网）.
结论：关于对不知道怎么写课件制作论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文高大上的课件制作软件论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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