初中物理教学中技巧,本论文可用于初中物理论文范文参考下载，初中物理相关论文写作参考研究。
初中物理论文参考文献：
摘 要：本文论述了学习物理的兴趣、物理规律、教学和生活的联系、利用现代科技辅助学习以及引导学生进行物理思维等多方面的问题.
关键词：初中物理 教学 物理规律 现代科技 物理思维
一、物理教学必须让学生提起学习的兴趣
教学要别出心裁,不能像一般的的电视连续剧,看完了第一集以后就知道最后的结局.在我们的物理教学中,要保持新鲜感,掌握好每一个教学环节,其中包括导入（激发兴趣）、新课（传授知识）、讨论（引发思考）、示范（技能指导）、讨论（激发想象力）、创作（技能练习和发挥创造力）、评价（成就评定）共计七个环节.转变教学模式,培养学生的非智力因素,提高学生学习的主动性,按照规律进行学习,在一个其乐融融的学习氛围内,在教师的指导下自由发挥,教学如影随形,水 融.培养学生的独立能力、同时具备合作意识,教师在教学过程中要细致周详地帮助学生、了解学生,和学生积极互动、彼此取长补短,共同发展,要处理好传授知识和培养能力的关系,处理好着力点,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生敢于质疑、善于质疑,养成调查、探究的好习惯,在实践中学习、求知,促进学生在教师指导下能够自发的、灵活地、富有个性地学习.生活和知识息息相关,物理“探究活动”不以传授物理知识为主要任务,而是以学生主动参和社会、生活实践,亲身体验并从实践中感悟、探究为主.
二、引导学生领悟物理规律
物理学具有神奇的魅力,无数著名的科学家都在学生时代树立了远大的理想,为了物理研究准备付出自己一生的精力,很明显,它影响着物理学习者的非智力因素发展.自然界无穷无尽的奥妙,万物精彩纷呈,神奇莫测,这一切都在永恒不变的物理规律的支配之中,宇宙的和谐,自然的统一,物理学方面的绝妙的实验和对自然界的探索,物理学家构筑的不胜枚举的物理定律,这一切都有力地推动了学生的前进的步伐,促使他们的精力无穷无尽,永不枯竭,并且让学生产生了对知识的丰富的情感态度,让他们的综合素质不断得到提高.
三、让教学和生活桴鼓相应
教学,开门见山,先声夺人,一连串的数字让学生感到触目惊心,从而对数学内容高度重视,达到学以致用的目的.学习水资源危机和节约用水的时候,我面色凝重,一连串的发问：
每天你打开水龙头是否有自来水汩汩流出?你家喝什么做为饮用水?你知道水的重要性吗?你家断过水吗?接着我出列了一些数据：
地球上供人类引用的水极其有限,现在已经使用了百分之四十左右的的淡水.前景不容乐观.
全球大约有五分之一的人口缺乏安全饮用水,因为饮水数量、卫生情况没有保证,每年因此丧生伍百万人,据有关报道,十五秒钟内就有一名儿童因为缺乏安全的饮用水失去生命.
由于经济的发展,人类对水的需求越来越大,而水资源越来越少等
水资源危机正威胁着世界上的每一个国家和地区,世界上,很多居民发愁的不是没有衣食、没有金钱,而是没有水喝等下面,我们来学习《水资源危机和节约用水》！
经过这些数字的认识,学生们开始认识到水的重要,大家很快达成共识,认识到水的以下重要性.
认识到水的重要性,人类,不可一日无水,水的逐渐缺少是什么原因造成的?因此先找到缺水的根源——水污染,然后追本溯源,查找污染的源头——地下资源开采、煤矸石污染、生活污水污染、工业废水污染、海上溢油污染和赤潮等等,不一而足.
对水,一方面合理使用,养成节约的好习惯,认识到污染的危害,树立保护环境的理想.
养成正确的科学观.有民族责任感,有为祖国服务、效力的使命感.
这样的讲课,使得课本和生活息息相关,让知识和应用相结合,这样能够学为所用,能够引发学生对书本知识的探究,容易制造高效课堂.
四、利用计算机辅助探究实验教学,便于创设“协作”要素
中学物理有些探究实验由于在操作过程中的困难,很难让学生观看到具体形象的实验现象,阻碍了学生的感知形成.同时影响了学生的探究.例如在凸透镜成像的探究实验时,用常规的实验仪器让学生自己去探究,由于实验器材的限制,蜡烛在光屏上所形成的像只能是放在两倍焦距以外时,在一倍焦距和两倍焦距之间有清晰的像,在一倍焦距和两倍焦距之间时在两倍焦距以外有清晰的像.但是蜡烛从一倍焦距和两倍焦距之间移动到两倍焦距以外时,这一动态过程中,所成的像到底如何变化,则无法反映出来,如此,学生对凸透镜成像的规律和特点理解不够深刻,如果在做这个探究实验时,利用多媒体课件让学生自己去探究,蜡烛从距离凸透镜无穷远处至小于一倍焦距的整个实验过程中物距、像距、像的变化情况,整个过程清晰明了、流畅直观,学生对该实验有一个完整的动态图形形象,进而有了感知,也顺利地得出了凸透镜成像的规律,很轻松的突破了教学上的重点和难点,达到了事半功倍的效果.由此可知,通过信息技术和物理探究实验的整合,可以突破常规实验仪器的局限性和不足.对那些难观察到的、复杂困难的实验进行模拟,作为常规实验的辅助,并把两者结合起来,往往能使实验教学上升到一个新的层次,有利于学生发现规律、获得知识轻松突破传统教学中难以突破的重点和难点.
五、引导学生思维
思维发展是翱翔于科学领域的双翼.平时里要主动给学生提供思维的机会,整个教学过程要使思维活动贯穿其中.比如先学后教,学生学习之初就在头脑中画了一个问号——我学的是什么内容?合作学习的过程也是解决问题的过程——我的问题能否得到解决?同学们怎样看待这些问题?至于练习检测,则是思维大显身手的时机.对学生进行正确的思维训练,有助于科学的探究,过程中要充分唤起学生的主动性.讲例题,让学生自主审题,题目给了学生就可以,然后读题、审题、解题一系列的思维活动让学生自己完成;学生有了问题,反复推敲“个体参悟”,不行则“同伴互导”,再不行,“教师解难”,即使是“教师解难”,一样不要急于递给答案,对学生逐步启发：问题里涉及什么概念?用什么公式才能表达这一规律?问题解决了,还有没有别的解题方法?养成思维训练的习惯,随着综合能力的提高,课堂上随时就会有智慧熠熠生辉了.
总之,在物理教学过程中,要讲技巧,要师生互动,领教和学彼此相得益彰,让学生在心底萌发科学的种子.
结论：关于初中物理方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关初中物理公式大全表格论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
初中物理教学的技巧
教学技巧关系着初中学生物理教学质量的优劣，本文主要从引导学生积极参与实验，创新教学方式，密切结合实验与实践以及指导学生化解难题等方面阐述了初中物。
初中物理教学中运用教学技巧
摘要：在教学中培养学生的综合能力，学生发现知识与构建知识的过程，是培养学生观察能力、合作能力、创新能力的过程，从而有效地提升学生的物理素养，促进。
初中物理教学引课技巧
摘 要：新课的引入既要与与内容贴切，又要能吸引学生的注意力引起学生对知识的渴望感，让学生快速进入学习的状态。引入时不管采取什么方法，对激发学生兴。
多媒体技术在初中物理教学中有效应用
摘 要：多媒体技术在初中物理教学中有效应用，能够发挥多媒体技术优势，使物理教学内容更加直观和形象，满足了学生的好奇心理，充分提高了初中物理教学效。