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关于细节论文范文写作 将实验细节落实到科学教学相关论文写作资料

主题:细节论文写作 时间:2024-01-13

将实验细节落实到科学教学,此文是一篇细节论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。

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【摘 要】落实细节,其实就是新课程的理念能否落实到位,就是落实我们的教学行为能否根据新课程的要求重新塑造;落实细节,也是追求教学的合理化、智慧化、精确化.

【关键词】落实细节;科学教学;课堂效率

本文重在探索如何将实验细节落实到科学教学.“细节”,按字面上的理解,细者,小也;节者,单位或要点也.《汉语大词典》释为“细小的环节和情节”.细节虽小,但在教学过程中的功能和作用,在促进学生发展中的意义和价值,却举足轻重.落实细节,其实就是新课程的理念能否落实到位,就是落实我们的教学行为能否根据新课程的要求重新塑造;落实细节,也是追求教学的合理化、智慧化、精确化.要真正培养学生的实验能力和科学素养,教师就必须在诸多细节上下功夫,让学生参和进来,深入理解,方便操作,从而有效提高课堂教学效率.

一、落实细节,从实验前开始——材料准备和整理

1.实验材料准备的细节

作为一名科学教师,我深深体会到如果实验材料的准备问题不解决好,科学课堂教学便很难展开,科学探究之有效性将流于空谈.通过各种途径提前做好实验材料的准备,是我近几年教学科学一贯的工作态度.

(1)师生合作,分头准备

实验教学中,我们教师千万不要“好心”地剥夺学生搜集材料的权利,而应积极鼓励和引导学生共同参和收集准备实验材料.在科学课的诸多实验中,都可让学生在课前以小组的形式自己搜集、准备器材,在上课时展示.教师再查漏补缺,把没有或不能收集、准备的器材提供给他们.学生是科学探究的主体,他们全程参和,自己收集,充分准备,就已经为顺利完成实验探究提供了先决条件.师生共同参和合作准备,学生感受到实验活动是团队合作,不是单打独斗,还有老师在一起参和指导.

(2)选材精当,凸显结构

收集信息是现代人的一项基 力,在纷繁复杂的信息中学会选择对自己有用的材料是科学探究的基础.小学科学的探究实验基本都是解决学生生活中所能遇到的问题,那么材料的准备也应该是生活中随手可取的材料.材料来源广泛,这时就需要老师对这些材料进行取舍搭配,用一些趣味辅助和意料之外保证实验探究的高成功率.

2.实验材料整理的细节

每上一节科学课,我们科学老师就要像巧妇为家庭张罗饭菜一样,忙得不亦乐乎.但是巧妇也难为无米之炊,如果没有材料,科学课等于白上,如果材料凌乱,就只会给学生的思维添乱.所以从容整理,有序开展就显得尤为重要.

(1)课前整理,心中有数

课前,老师把这节课的实验活动需要的器材分门别类地摆放在小推车里,几个实验码放几堆.把学生收集来的材料做一个取舍整理,也放在相应的位置,哪个实验需要用到哪些器材一目了然,如果有时间,也可以列一张材料清单,让学生对照着清单一一认识.磨刀不误砍柴工,不打无准备之仗,上课的时候再去用什么材料就了然于胸,实验探究起来就能做到从容淡定,不慌不忙.

(2)课时整理,忙而不乱

在探究活动中,因为品尝到成功的喜悦,所以学生即使实验成功,也不会轻易罢手,总想一试再试,那就必然影响课堂的进程.所以在实验开始前就得提醒学生,一旦发现实验现象有了实验结果就要及时收拾整理,并安排组长收齐放到老师指定的位置.物品收走,学生就会收心,安心开展下一步实验活动.

(3)课后整理,有条不紊

通过实验应该使学生懂得实验不只是摆弄一下仪器设备,测取几个数据,更重要的是学会分析和处理实验数据并总结出正确的结论,从而提高分析问题和解决问题的能力.课堂实验后引导 理实验器材,锻炼培养学生的才智,是一个重要的环节.平时就训练学生分工好,实验报告、实验器材、易耗品、桌面清洁都应该有专人负责,让学生明白也真正做到,文明就是走时比来时好.

二、落实细节,从实验时进行——材料的呈现和使用

材料的呈现应该是激起学生兴趣而不是扰乱课堂.教师在呈现材料的過程中,除了按照教材上的实验过程按部就班地做,还可以创新地改编设计,以引起学生福尔摩斯般的注意力和进入更深层次的思考.如果教师多注意留心细节,适时地、分批地提供探究活动所需的材料和器材,故意设置矛盾,再露出一些破绽,或者打乱实验的步骤,学生的探究活动就会随着材料的不断提供而向前推进.

1.材料呈现,设计矛盾

为了强调实验细节,教师不妨设计一些教学漏洞,让学生在辨错、析错、纠正的过程中关注实验细节.如教学《空气的性质》,证明空气占据空间.教师让学生把气球皮放入瓶内,反套在瓶口,吹气球皮,气球吹不大,学生理解了空气占据空间.这时教师拿出自己的一个瓶子照做,气球却能吹大,这就和学生先前得出的结论背道而驰,此时学生在沉默,善于思考的同学会关心,是不是老师的瓶子和我们的不同?于是马上有人提出,给瓶子验明正身.当然,观察力强的学生马上就看出,老师的瓶子上有个洞,就因为这个洞,空气从瓶子里跑出来腾出了空间,所以气球又能吹大了.在学生得出结论,推翻结论,再得出结论的反复论证过程中,学生拓展了探究深度,发现了细微差别,培养了观察力和思考力.

2.材料使用,改变步骤

实验是科学探究的重要方法,有的实验操作顺序不同,可能会导致实验现象大相径庭,有的实验尽管步骤不同,但实验现象却是相同的,对于殊途同归的探究实验,如果改变操作顺序,就能增加实验探究的深度.

以《把液体倒进水里》为例,蜂蜜,水,油,按顺序倒进同一个杯子里,出现了明显的分层,接着让学生打乱顺序倒,或者搅拌混合后再静静等候细心观察.最终学生发现,不管怎么做,这三种液体始终按照蜂蜜在下,油在上,水在中间分层而居.学生为自己的发现而欢呼雀跃.实验是科学探究的灵魂,在教学过程中改变探究步骤,就能增加探究的深度,能很好地“催化”学生的思维能力和动手实践的能力.

结论:关于本文可作为相关专业细节论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文细节见人品,小事见人心论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。

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