新世纪中学生特点看中学语文课程教学模式转变,此文是一篇教学模式论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
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内容摘 要：传统中学语文课程教学模式已不适合00后中学生特点,本文针对00后中学生特点,从重构课程体系、改革教学组织形式、改进教学方法、更新教学手段等方面探索新的中学语文课程教学模式.
关键词：00后中学生特点 教学模式 探索
一、00后中学生特点
(一)00后中学生特点分析
1.注重自我权益意识
公民自我权益意识的增强是社会发展的标志之一.改革开放以来,我们国家政治经济文化等各方面都取得长足的进步, 程度进一步增强.随着中国社会 程度的逐渐提高,作为00后的中学生,他们也非常注重自我权益的保护,具体表现为不唯权力、不唯成规.00后中学生他们不再盲从,喜欢独立思考,为了保护自己的权益,甚至敢于挑战老师的“权威”、学校的“教条”,语文课堂上,不再视老师的讲解内容为“金科玉律”.
2.个性鲜明突出
00后中学生个性鲜明突出,具体表现为：言行上突出自我,他们喜欢追求潮流,引领时尚,言行注重和众不同；举止上表现出极大的主动性,乐于向他人展现自己的能力和独特之处等00后中学生的这些独特鲜明的个性,其出发点是为了赢得老师及同学们的认可,心理上期待得到赞许.
3.教育接受方式“服软不服硬”
00后中学生已经开始迈入青春期,性格特点表现为叛逆、不羁,在教育接受方式上,他们不再喜欢、甚至反感老师“教条式”的训话,有性格张扬的同学甚至为此对老师不敬,和老师争吵.他们更愿意老师能站在他们的立场和角度,和它们分析问题、解决问题.他们希望老师能够“以情动人”、“以理服人”,不能接受老师“既大又空”的训话.
(二)00后中学生特点形成原因分析
00后中学生特点形成原因是多方面的,除了正处青春叛逆期这个特殊因素外,主要受到社会、家庭、教育等三个方面的影响：
第一,社会的影响.00后中学生生活在国家政治 化程度逐渐提高的时代,这种 化的氛围直接影响了00后中学生自我意识的增强.而网络传媒飞速发展的影响使他们信息更加畅通,微信、 、MSN等传媒工具的出现以及各种门户网站的开辟使他们能够在网上自由“冲浪”、自由发表自己的看法,这些对他们身心和思想产生着强烈的影响
第二,家庭的影响.00后中学生（尤其是城市中学生）基本生活在“6+1”家庭中,他们当中绝大多数为独生子女,由于一个家庭只有一个孩子,父母的教育方式也在发生悄然的变化,更多的家庭开始实行“ 化”教育,家长在讨论有关孩子的问题时,会主动和孩子沟通,并让孩子发表自己的看法和意见,让孩子积极参和到家庭的一些事务之中,这些对00后中学生注重自我价值的实现、注重自我意识都产生了积极的影响.
第三,教育的影响.00后中学生从接受学校教育之日起就经历国家教育改革,“素质教育”是当代教育的“主旋律”,中学教育注重综合培养学生的各方面的能力.“素质教育”使00后中学生从文化成绩的“桎梏”中脱身而出,不再唯“文化课成绩”为上,而是注重自己特性及特长的培养,更加关注自己个性的发展.
二、传统中学语文教学模式特点及误区分析
(一)传统中学语文教学模式特点分析
1.课堂“填鸭式”教学
传统中学语文教学模式采取“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式.形式上,仅依靠“一张口”、“一块黑板”、“一支粉笔”,即教师口授书写板书,学生死记硬背的教学模式；内容上,单纯传授教材内容,教师试图将课本知识“填入”学生的脑子,不管不顾学生是否理解接受.这种教育模式,形式单一,内容枯燥,激发不了他们学习的主动性和积极性,压制了学生的学习热情和创造性,教育效果甚微.
2.课外“教条式”训练
传统中学语文教学忽视课外语文活动,或者将大量的语文作业（如：大量的生字词抄写、关于作者的生平资料背诵、文中某些段落的背诵、关于课文的某些句子内涵的记诵······）当作语文课外活动.这种“语文课外活动”的真正目的是为了提高学生的考试分数,实际上不是真正的语文课外活动,它忽视了语文课堂知识的课外实践,只是语文课堂“填鸭式”教学的课外延续,我们应该称之为语文课外“教条式”训练.这种训练,不但不能提高学生学习语文的兴趣,相反会严重挫伤学习语文的积极性.
总之,传统中学语文课堂教学一般采用课堂灌输教材知识和课外“教条式”训练二者相结合的模式,这种教育模式内容固定机械、形式单一枯燥、方式简单粗暴,不能以兴趣带动学习,教育效果十分有限.
(二)传统中学语文教学模式误区举隅
传统中学语文课程教学模式不仅内容固定机械、形式单一枯燥、方式简单粗暴,并且还存在一些教学误区,即：第一,以“分数”代替“兴趣”,只看试卷上的考试分数,不注重学生语文学习兴趣的培养；第二,以“共性”代替“个性”,语文课程教学不能因人而异、因材施教；第三,以“简单粗暴”代替“耐心细致”,教学采用“粗暴”的灌输方式,缺少耐心细致地引导；第四,以“速决战”代替“持久战”,注重成绩的涨跌,淡化语文学习的长期性；第五,以“口头语言”代替“实际行动”,部分教师语文素养不够,口头宣讲课外阅读对语文学习的重要性,自己却终年不看一本文学经典,只会照本宣科；第六,以“一人独唱”代替“众人合唱”,将语文课程教学完全看作自己的个人演讲,忽视学生的参和.
三、中学语文课程教学模式的新探索
传统中学语文课程教学模式内容固定机械、形式单一枯燥、方式简单粗暴,已经不能适应00后中学生的特点.为了适应00后中学生的特点,我们必须对中学语文课程教学模式进行新的探索.
(一)适應00后中学生特点要求,重构中学语文课程体系
经过一段时间的探索,我们初步构建了第一课堂和第二课堂密切配合,切实提高中学语文教学质量的课程体系.
结论：适合教学模式论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关常用教学模式有哪些开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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