高校会计专业人才培养质量提升,本文是一篇关于人才培养论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
人才培养论文参考文献：
摘 要：教学是高职院校的中心工作,提高教学质量、提升人才品质是高职院校的工作重点.文章从浙江省高校毕业生职业发展与人才培养质量考核指标体系入手,分析了某高校会计专业人才培养质量现状,提出了会计专业人才培养质量存在的问题,并从培养目标、校企合作、师资队伍等方面,探析了人才培养质量的提升途径.
关键词：高校会计 人才培养 质量问题 提升途径
中图分类号：G642；F230 文献标识码：A
《高等教育法》第三十一条明确规定,“高等学校应以培养人才为中心,开展教学、科研和社会服务,保证教育教学质量达到规定标准.”[1]全面提升高职教育质量的核心在于提升人才培养质量.回归“人才培养”的价值取向,是高职院校得以实现的基础,更是高校内涵建设的突破点,这要求高职院校必须把工作重心落实到人才培养上来[2].
从当前高职院校会计专业人才培养规模上看,会计专业长期占据着经管类第一大专业的位置.随着地方经济的快速发展,作为高职教育重要组成部分的会计专业人才培养面临诸多问题,培养出来的学生专业技术水平较弱,无法完全满足市场需求 [3].
高校人才培养质量评价关系到大学人才培养工作,对今后教育工作会产生深远影响,是高校人才培养的风向标.因此提高会计专业的人才培养质量,具有非常重要的现实意义.
1 会计专业人才培养质量现状分析
当前国内外对高校人才培养质量评价体系的研究颇多,本文通过浙江省高校毕业生职业发展与人才培养质量考核指标体系,对某高校会计专业毕业生人才培养质量进行分析.该指标体系总分值100分,从毕业学生和用人单位两个角度进行调查,下设5个一级指标,40个二级指标,调查角度非常全面.
该指标体系根据二级指标的重要程度赋予不同的分值.在5个一级指标下分值权重大的指标,主要有毕业离校时就业率、当前就业率、升学率、对母校忠诚度、总体满意度等.
根据某高校2012～2016届毕业生职业发展状况和人才培养质量调查结果,挑选出了4个分值比较大、比较有代表性的二级指标进行分析.
1.1当前就业率分析
当前就业率以毕业生参与调查时的就业情况为准,就业人群包括除尚未就业的所有毕业生.会计专业毕业离校时就业率基本都是100%,变化不大,不做趋势分析.从图1可以看出,会计专业当前就業率都高于全省平均水平,会计专业就业率较好,趋势比较平稳.2012～2016届当前就业率,见图1.
1.2就业相关度分析
就业相关度评分对象为除“尚在待业”外的所有毕业生,专业相关度等于（“完全相关”*5+“相关”*4+“基本相关”*3+“不太相关”*2+“完全不相关”*1）*100/（有效作答人数*5）.
从图2可以看出,会计专业的就业相关度一直高于全省平均水平,整体趋势比较平稳.2012～2016届就业相关度,见图2.
1.3专业课程课堂教学效果分析
毕业生对母校各项满意的打分,主要分成“非常满意”“满意”“比较满意”“不太满意”和“非常不满意”五项.
满意度等于（“非常满意”*5+“满意”*4+“比较满意”*3+“不太满意”*2+“非常不满意”*1）*100/（有效作答人数*5）.
从图3可以看出,会计专业课程课堂教学效果整体趋势和全省平均水平一致.2014届有所下降,2015届、2016届开始有所提高,呈上升趋势. 2012～2016届专业课程课堂教学效果,见图3.
1.4实践效果满意度分析
从图4可以看出,会计专业实践教学效果满意度整体趋势和全省平均水平一致.2014届满意度有所下降,2015届、2016届开始有所提高,呈上升趋势.2012～2016届实践教学效果满意度,见图4.
2 会计专业人才培养质量存在的问题
通过对浙江省高校毕业生职业发展与人才培养质量考核指标体系连续五届数据进行分析,发现会计专业毕业生人才培养质量调查中的部分指标,如专业相关度、当前就业率等都远远高于省平均水平.专业课程课堂教学效果、实践教学效果满意度等虽然呈上升趋势,但是和省平均水平相比,略有差距,有提升空间.
通过对人才培养质量考核指标体系调查结果分析,并结合学生毕业设计岗位分析报告的研究,挖掘学生进行指标评分的具体依据,找出问题所在.
2.1实训课程课时设置不够
学生在毕业顶岗实习岗位分析报告中提到,在校期间专业实训课时不够,希望能增加更多的实训课时,可以更好地避免在企业顶岗实训初期“手忙脚乱”,更好地把理论知识与实际操作联系起来.同时,实训课程中的一些票据业务、凭证填制、账簿登记、报表编制有点偏书面化,希望能更贴近企业实际业务情况.比如,的填写基本都是在系统里进行,填写错误可以撤销操作,重新填写,没有实际填写纸质,在顶岗期间难以做到票面不能涂改的要求,因此学生在实际工作中遇到真实票据填写时往往存在恐惧心理.
2.2学生基本功不够扎实
学生在上岗之后发现,企业对于员工的要求不仅仅是会计专业技能,更是需要员工能有excel数据处理、Word排版与编辑、PPT制作等技能.同时,应用文写作等也是不可或缺的必备技能.人际交往、与人沟通的能力也亟待提高,学生也希望这方面的技能可以在学校得到培养,成为一个全能型人才,可以更好地适应企业需求.
2.3课程设置不合理,知识面不广
部分学生认为工作中用到的大学所学的知识比较少,可能只是其中的一小块,专业以外的知识知之甚少.学校在课程设置上相对来说比较单一,一般以专业课为主,公共选修课相对较少.比如部分学生反馈在求职阶段对于商务礼仪、面试着装、简历制作、沟通技巧、劳动合同的签订、基本法律知识等内容了解较少,求职过程中比较迷茫、不知所措,也希望学校能在第五学期开通这些公共课程,提高自身的综合素养,在求职过程中更加自如.
结论：关于人才培养方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关人才培养论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
中职应用本科会计专业人才培养质量评价体系构建
摘要：在现有的人才培养质量评价体系中，高职院校往往既是培养人才的重要力量，也是评价自己教学质量的主要主体，虽然教育主管机构作为人才评价体系中的重。
校企合作下高职会计专业人才培养模式
伴随着互联网+会计教学一体化改革不断深入，我国的教育事业特别是高职教育将不断推进职业教育的内涵建设，高等职业教育改革将不断深入和提高，辽宁经济职。
非财经类高职院校会计专业人才培养模式
摘要：随着近现代以来世界经济的飞速发展，财务会计也得到了不断的完善，迄今为止，会计专业已经形成了多层次的学科体系。本文立足于非财经类高职院校会计。