有效整合家长教育资源开展大班幼儿纸雕活动,这篇纸雕论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
纸雕论文参考文献：
《幼儿园教育指导纲要》指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴.应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极协助家长提高教育能力.我们在研究中,充分挖掘家长教育资源,丰富纸雕活动的组织形式与评价方式,提高家长参与纸雕活动的意识和能力；探索利用家长教育资源有效开展大班纸雕活动的策略与途径,彰显班级纸雕特色；提高幼儿动手能力和审美意识,促使幼儿在技能、情感、态度等方面全面发展.
一、提高家长参与纸雕活动的意识和能力
1.活动内容的选择,紧紧结合家长教育资源
在主题活动中,我们有针对性地选择其中的一个内容,作为延伸,开展纸艺主题周活动.例如,《我们在春天里》的这个主题中,我们就围绕风筝开展了纸艺主题周活动“欢腾的风筝节”,活动之前,我们请家长利用空闲时间,带孩子去放风筝,并感受风筝对称的特点,充分利用了家长教育资源,让孩子和风筝有了亲密接触.
2.活动的实施过程,请家长积极参与其中
每次纸雕活动的开展都离不开家长的参与、配合.每当家长参与到活动中,孩子们会力争表现得更好,操作的时候会更细心、更认真,发挥丰富的想象力.例如,亲子纸雕制作活动“鸿山的葡萄熟了”,通过教师简单而又清晰的讲解之后,家长和孩子们就开始动手创作,在合作的过程中,虽然有的家长和孩子会因为材料的选择、纸雕技能的选择等发生一些小矛盾,但是他们还是会进行商量,并做出最终的选择,共同创作出了各种各样的“新品”葡萄.
3.提供纸雕制作步骤示意图,为亲子纸雕制作创设机会
很多时候,家长们都愿意在家与孩子一起进行纸雕制作,来进行亲子间的互动,提高孩子的动手能力,促进亲子之间的关系.但是,家长们苦于不知道从何下手,所以只能放弃这一想法.于是我们把一些纸雕制作的过程和方法拍成照片,编注序号,制作成纸雕制作步骤示意图,发到网上,提醒家长不仅可以参考步骤图,也能以步骤图为基础,发挥自己与孩子的想象力,和幼儿一起进行创作.
二、通过家长资源与大班纸雕特色活动的有效整合,促使幼儿在技能、情感、态度等方面全面发展
1.幼儿的纸雕技能得到了发展
通过不断的巩固,幼儿的纸雕技能在学习的过程中,不断地在丰富、提高.从最初的剪、贴；到学会压凸、切口推折等技能；到现在,已经能综合地运用各种纸雕技能,独立完成纸雕作品.例如,中班的孩子会运用卷、折、切口推切等多种方法表现葡萄的立体效果,根据物体粘贴顺序正确使用双面胶,保持作品整洁；大班的孩子则会综合运用叠加、压凸、切口推折等方法表现更具立体感的葡萄,并能根据由远及近、由上到下、由里到外的顺序粘贴一颗颗葡萄,体现构图的层次感.
2.幼儿的审美能力得到了进一步的提高
现在,孩子们制作纸雕作品,不再是单纯的拼贴.他们会选择合适的色彩进行搭配,还会在制作的过程中进行布局.例如,在制作“妈妈的表情”时,孩子们做好了五官后,会进行整体的布局,然后再把五官贴上去,使整个画面看上去比较和谐.家长会有意识地请孩子仔细观察儿童故事书中的插画；和孩子一起画画,使孩子构图时能大胆创新,增进对美的感受力和表现力.
三、对有效整合家长教育资源开展大班幼儿纸雕活动的后续
思考
在接下来的研究中,我们不仅要有序地推进原定计划,更重要的是对以下问题进行深入思考与探索.
第一,可以创造更多的机会,使家长真正走进课堂；也可以通过网络、短信的方式,针对纸雕活动与家长多沟通、交流,让家长对我园的纸雕活动有一个更系统、深入的了解.这样,家长就知道如何更好地配合老师,提高幼儿的纸雕制作能力.
第二,在纸雕活动的评价环节中,除了在课堂上老师与孩子自己的点评之外,教师也可以把作品拍成照片反馈给家长,使家长了解孩子在园的纸雕创作能力,可以有针对地强化孩子在纸雕创作方面所欠缺的地方,真正做到家园统一,促进孩子全方位的发展.
在利用家长教育资源有效开展大班幼儿纸雕活动的研究中,我认为对于孩子,应该给他们更多的自由,真正实现他们的主体地位,在教师与家长的指导下,充分发挥想象力,创作纸雕作品；对于家长,在帮助他们理解纸雕制作的基础上,充分挖掘家长教育资源,创造更多的机会,使家长真正走进课堂,提高家长参与纸雕活动的意识和能力.
结论：适合纸雕论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关纸雕开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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