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新青年论文参考文献：
摘 要：“立德树人”是教育非常重要的部分.武汉市委、市政府组织了“新青年下乡”活动,为了完成这一任务,需要有效探索通过活动完成“立德树人”任务的实现途径和方法,本文从课程育人、实践育人、文化育人三种途径和方法,创立“立德树人”的有效機制,从而使得“新青年下乡”活动有良好的社会效益.
关键词：立德树人；新青年下乡；育人
党的十八大报告中曾明确的提到过,教育的根本任务就是“立德树人”,这一明确的指示就为在这种新形势下大学生的教育工作指明了新的方向.教育是必须把“立德树人”放在第一位的,2017年年初的“百万大学生留汉创业就业工程”、“新青年下乡”活动就真正的实践了十八大报告中所要求的“立德树人”的教育理念,社会各阶层、学校必须努力探索“立德树人”的途径和方法,从而真正的提高“新青年下乡”活动中立德树人效果的实际成效.
一、课程育人
顾名思义其实“课程育人”就是先从理论上教育大学生,也就是通过课堂以及课本来向大学生传授相应的思想道德知识,这一点应该说是“新青年下乡”活动立德树人的前提.[1]在这一活动期间,武汉各个高校组织了“新青年下乡”的活动,让大学生们通过“走、访、看、听、学”等方式来亲近乡村,亲身的去感受十八大以来我们党所取得的辉煌的成就.但是组织这一活动的前提就是需要先从理论或者课程上对新青年进行十九大精神,让学生知道什么是十九大精神,什么是德,然后才能通过下乡活动感受到德,最后才能真正的践行.思想政治理论课就是解决学生思想问题最重要的渠道.想到真正的达到活动“立德树人”的效果,让十九大精神对学生有吸引力、影响力就必须让学生将十九大精神贯穿到现实问题中去解决,那“课程教育”所需要解决的问题就是继承性和创新性的问题,需要让新青年紧紧联系改革开放以及十八大以来的硕果,紧密的结合学生的思想现实.
在“新青年下乡”活动中,开展了“第二课堂”的活动,在创新实践中完善政治思想教育,为达到活动立德树人的目的,很多学校都推出了针对“新青年下乡”的思政大课堂专项活动,让新青年真正的参与到第二课堂中来,将课堂育人从教室里走出去,从校内转向校外,让新青年所学的专业技能真正的运用到实践之中去.
二、实践育人
马克思主义认为,实践是认识的源泉,不仅如此,实践也是“新青年下乡”活动立德树人的基本途径.而实践的方式也是和我党的教育方针具有一致性,大学生教育更离不开实践.开展“第二课堂”是落实实践活动的重要方式,新青年们走进家乡,看看家乡的新变化,通过这种方式,他们不仅可以在学习上能更为深切的理解老师所教授的思想,感受十九大以后的新政策,而且在情感上也可以让新青年和人们群众的互动更为密切,做到真正的学有所成.[2]“新青年下乡”活动真正的做到了实践育人,在活动中,新青年在政治思想名师的带动下,重走红色革命路线,让大家在活动中真正的感受到了革命先烈保卫国家的勇气和他们坚定的信心.新青年走访了白茶种植基地,在这里他们感受到了十八大以来当取得的辉煌的成绩,感受到新洲地区迅猛的发展速度和发展道路上所遇到的艰辛.在走访问津书院的过程中,新青年深刻的感受到了中华文化的博大精深,增强了同学们的民族自尊心和自豪感.新青年还去蘑菇基地参观,这样的参观形式对机械专业的学生可以说是大有益处,他们可以真正了解了采蘑菇升降机所面临的实际问题,也使得他们的专业技术得到了有效地发展.“新青年下乡”的活动真正践行了“实践育人”的理念,利用红色思想的引领,给新青年普及农事、普及中华文化,了解国情和民情,让新青年对自己的祖国有更为深刻的了解,也让新青年在面对未来的学习生活更有信心.
三、文化育人
“新青年下乡”活动在立德树人的效果上是显著的,其途径除了通过课堂育人、实践育人以外,更为重要的是文化育人.[3]文化育人是和前两者有着明显的不同,因为环境对人是有渗透性的.文化对新青年是有着潜移默化的作用的,这种作用最显著的是表现在育人方面.当前,社会、学校如何立足于“立德树人”的根本任务,就需要在文化建设上下功夫,将中华文化深深地融入到新青年的成长与发展之中,让学生的思想道德得到充分的发展,让他们的人格得到升华.“新青年下乡”活动通过走出去的方式,让新青年参与到不同的环境之中,让环境中所蕴含的精神融入到新青年的血液之中.比如新青年参加的“红色青春垄上行”的活动还有“问津振兴大讲堂”的活动,这些活动都是让新青年来到环境之中,参与到环境之中,学习红色先辈的吃苦耐劳的革命精神,磨练他们坚强的意志,让他们为武汉的建设、发展做出贡献.
四、总结
“新青年下乡”活动构建“立德树人”非常重要的活动,也是社会、学校进一步深入开展“立德树人”精神活动的重要保障.通过“课程育人”、“实践育人”、“活动育人”三种有效地途径与方法,让新青年更好的参与到活动当中,让他们走进农村,了解农村,让他们更加了解家乡,更加了解国家,开拓了新青年的事业,有着非常重要的意义.
参考文献：
[1]田慧生.落实立德树人根本任务 全面深化课程教学改革[J].课程.教材.教法,2015,35（01）：3-8.
[2]许军国.从校园文化视角看立德树人[J].中国教育学刊,2014（04）：15-18.
[3]王晓莉.“立德树人”何以可能——从道德教育角度的审思与建议[J].全球教育展望,2014,43（02）：63-71.
（作者单位：武汉软件工程职业学院）
结论：关于本文可作为相关专业新青年论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文新青年论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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