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摘 要：本文通过探寻农村地理课程资源开发和利用的各种问题,提出了解决问题的方法和对策,力求实现地理课程资源开发和利用的最优化.
关键词：农村中学 地理课程资源 开发 利用
一、农村中学地理课程资源的概念及内涵
农村课程资源是指农村地区所拥有的、在课程设计、实施和评价等不同环节可供利用的一切物力、人力、财力、思想、经验、知识和活动的资源总和.农村有广阔的自然环境资源,经开发利用后均可成为自然地理课程资源,而民族、宗教、语言、社会、经济、人口、旅游、工农业、人文景观、价值观念、宗教信仰、风俗习惯等都可成为社会经济地理课程资源.
二、农村中学地理课程资源的特点
1.农村中学地理课程资源的丰富性
从自然课程资源上看,农村地区拥有不同的地形、地貌、水土,矿产资源、地质资源、水资源以及各种生物资源等,这是城市中学所不具备的优势.
从社会经济资源上看,我国是一个多民族国家,少数民族大多聚集在农村地区,不同地域的农村生产、生活条件不同,风俗习惯也各不相同.这对学生学习人文地理具有重要意义.
2.农村中学地理课程资源的独特性
城市中学拥有科技馆、博物馆、图书馆等现代化设施等地理课程资源,农村课程资源则具有原始性或传统农业社会的特征.
不同的农村地区,地理课程资源的种类和特色也各有千秋.如北方和南方、东部和西部、沿海和内地、城郊和农村,均呈现出独特的乡土特色.
3.农村中学地理课程资源的实践性
农村的生产劳动是具有较高潜力的课程资源,包括各种生产活动,具有较强的实践性.农村种植业和养殖业,以及在生产过程中使用的各种工具,都是学生在日常生活可参和实践的资源.这类课程资源较容易被学生接受,具有极高的开发价值.
三、农村中学地理课程资源开发和利用的现状
1.课程资源不足
农村中学校内地理课程资源总体短缺,不能满足学校日常地理教学的需求,部分地理教师把教材教参作为地理课程资源的唯一来源.而博物馆、天文馆、地震台、气象局、科技馆等课外资源基本分布在县级以上城市,导致农村中学缺乏课外课程资源.
2.课程资源浪费
首先,部分农村中学开发了许多地理课程资源,但是资源的利用率低,资源闲置或者浪费现象严重；其次,学校对现有地理教学资源的利用和改造比较单一,课程资源陈旧；最后,在校外地理课程资源方面,地理教师忽视了农村中学独特的地理条件优势,造成了资源的闲置和浪费.
3.课程资源开发和利用不足
首先,部分地理教师没有正确认识到教师既是课程资源利用的主体,又是课程资源开发的主体；其次,教师不仅忽视了学生是课程资源开发的主体,还忽视了家长以及其他社会人士在课程资源开发中的重要作用；最后,学校领导不重视地理课程资源的开发利用,影响了地理教师的积极性.
四、农村中学地理课程资源开发和利用的措施
1.提升农村中学教师专业素养和开发地理课程资源的意识
在农村地区,由于缺乏专门研发课程资源的人才,课程资源开发的任务落到了农村一线地理教师身上.教师的专业素养对课程资源的开发和利用具有重要影响,教师的专业成长不仅能提高教师课程资源开发和利用的水平,还能拓宽课程资源开发利用的领域,促进农村地区地理教育的发展.
2.编写乡土教材
乡土地理教材的编写,一方面,可以为地理教学提供乡土资源依据；另一方面,可以归纳总结开发出来的乡土资源,实现资源共享.在编写乡土地理教材时,编写者应做到取材符合实际,展现当地特色,在科学性的基础上,内容尽量做到生动有趣,图文并茂,符合学生的身心发展规律.
3.加强地理野外考察实践活动,充分挖掘农村特色教学资源
农村有着得天独厚的自然地理资源条件和社会经济条件,野外考察和实践是农村地区特有的优势.此外,实践考察应做到方便、快捷,充分展现当地特色,以便教师更好地开发和利用本地区的优势资源.
五、农村中学地理课程资源开发和利用的反思
在农村地区,农民因认知能力的限制,无法认清校外课程资源开发的重要性；其次,农业生产活动比较繁忙,农民没有时间支持地理课程资源的开发.因此,农村中学课程资源开发和利用需要各级教育主管部门的支持和鼓励,弥补当地农民无法提供有效帮助的缺陷.
（作者单位：福建省安溪恒兴中学）
结论：关于对不知道怎么写课程资源论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文课程资源有哪些论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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