我国会计专业生培养模式重构,这篇重构论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
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【摘 要】我国现行会计专业研究生培养模式实质上是一种“本科化”培养模式,严重影响了会计专业研究生培养质量,需要重构新型培养模式.本文在界定会计专业研究生培养模式及其构成要素的基础上,简介了西方国家研究生教育的主要模式,对重构我国新型会计专业研究生培养模式框架提出了设想和建议.
【关键词】会计专业研究生 培养模式 重构
一、引言
我国现行的会计专业研究生培养模式实质上是一种“本科化”的培养模式,存在着诸如培养目标定位不当、课程设置不合理、教材建设混乱、教学过程本科化、师资队伍素质良莠不齐、科研训练缺乏等问题,严重影响了我国会计专业研究生培养的质量,因此需要对我国会计专业研究生培养模式进行重新界定和系统思考,重构一种新型的会计专业研究生培养模式.本文在界定会计专业研究生培养模式及其构成要素的基础上,简介了西方国家研究生教育的主要模式,对重构我国新型的会计专业研究生培养模式的框架,提出了一些设想和建议.
二、会计专业研究生培养模式及其构成要素
(一)会计专业研究生培养模式概念
会计专业研究生培养模式是对会计专业研究生培养的基本要素和主要特征的一种抽象化、标准化的综合表述.具体说来,会计专业研究生培养模式是指在一定的教育理念指导下,为实现会计专业研究生培养目标而对培养过程构建的一种标准化、规范化的格式,具有明显的系统性和范式性.理解这个概念的内涵,应把握以下几点：第一,会计专业研究生培养模式应以一定的教育理念为指导.不同的培养模式反映着不同的教育理念,也就是说,会计专业研究生培养模式要受一定的教育理念的指导和制约.可以说,教育理念是会计专业研究生培养模式的灵魂.第二,会计专业研究生培养模式要求培养过程和培养目标保持一致.会计专业研究生培养模式作为一种人为设计的规范格式,要求首先确定会计专业研究生培养目标,然后在此基础上,把培养过程和培养目标有机地结合起来.第三,会计专业研究生培养模式是一种标准化模式,因而具有较强的可重复性和可操作性.第四,会计专业研究生培养模式作为一种标准化模式,必然具备一定的系统性和规范性,供其他单位学习和效仿.
（二）会计专业研究生培养模式要素及其关系
1.会计专业研究生培养模式的要素.
会计专业研究生培养模式是有着明确目标、按照预定方向运行的复杂系统,是由一系列要素构成的,这些要素在运行过程中,彼此之间相互促进、相互制约,共同推动了系统的运行和发展.会计专业研究生培养环节较多,是多种因素共同作用的结果.笔者认为,会计专业研究生培养模式是会计专业研究生教育理念的重要体现,是对会计专业研究生培养过程的设计和安排,是实现会计专业研究生培养目标的标准格式,是发挥会计专业研究生实施条件的作用机制,因此,会计专业研究生培养模式应包括教育理念、培养目标、培养过程和实施条件等要素.
（1）教育理念.教育理念是教育活动中应坚守的原则、信念或追求的理想,是实现教育目的的思想保证.会计专业研究生教育理念是关于会计专业研究生教育应然状态的判断,即人们观念中认为的“好”的会计专业研究生教育,是人们所希望看到的会计专业研究生教育的状态,是整个会计专业研究生培养模式设计和运行的先导.
（2）培养目标.培养目标是教育教学活动的出发点和归宿.会计专业研究生培养目标是会计专业研究生培养模式的核心和方向,是对会计专业研究生培养的总体要求,决定了会计专业研究生的培养方案的设计和培养过程的安排.
（3）培养过程.会计专业研究生培养必须通过具体的培养过程来加以实施和完成.也只有通过培养过程各环节的有效实施,会计专业研究生的教育理念才能得以充分体现,培养目标才能落到实处,使之具有可操作性,并最终得以实现.会计专业研究生培养过程包括了会计专业研究生培养的各个环节,包括录取新生、课程教学、科研训练、考核评价、毕业实习、论文写作和论文答辩等培养过程.这些培养过程中的各个环节设计的合理和否以及实施的效果如何,将直接影响着会计专业研究生培养的质量.
（4）实施条件.会计专业研究生培养目标最终能否得以实现,还有赖于各种物质的或非物质的实施条件的保障程度.这些实施条件主要包括师资队伍（尤其是研究生导师队伍）、教材、教学手段、科研条件（实验设施、图书资料、电子资源和互联网等）、管理体制和学术氛围等各种软硬件资源.
2.会计专业研究生培养模式中要素之间关系.
会计专业研究生培养模式是一个系统.在这个系统中各个构成要素既相对独立,各自具有自己的功能和特点,同时相互之间又相辅相成,相互作用,共同推动着系统的顺利运行.
教育理念是会计专业研究生培养模式的灵魂和先导.对于会计专业研究生培养模式具有以下作用：第一,指导作用.会计专业研究生教育理念指导和制约着会计专业研究生培养目标的确定、培养过程的安排等.第二,调节作用.会计专业研究生教育理念作为一种理论化、系统化的观念,可以作为衡量会计专业研究生教育实践的标尺,从而有助于人们及时发现实践中的偏差,积极加以改进,保证会计专业研究生教育活动的有序开展.第三,激励作用.会计专业研究生教育理念是对会计专业研究生教育一种理想状态的构想和追求,将时刻激励和引导会计专业研究生教育实践活动.
培养目标是会计专业研究生培养模式的核心和方向.会计专业研究生培养方案的设计、培养过程的安排以及各种实施条件的保障,都将围绕着如何实现会计专业研究生培养目标而展开.
培养过程是会计专业研究生培养模式的关键,是充分体现会计专业研究生教育理念、顺利实现会计专业研究生培养目标而安排的具体步骤和措施.因为不论教育理念如何先进,培养目标如何科学,最终都要通过会计专业研究生培养过程来得以贯彻和付诸实施.实施条件是会计专业研究生培养模式的保障.会计专业研究生培养过程能否顺利进行,必须要有各种软硬件、主客观、物质非物质等各种实施条件的配合和支持.
结论：关于重构方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关重构 图书论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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