初中科学教学中潜质生行为习惯转化,本文是一篇关于潜质论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
潜质论文参考文献：
摘 要：本文从笔者任教班级潜质生现状出发,阐述怎样转化、帮助这些潜质生,提升他们的自信心,激发他们的学习兴趣.
关键词：潜质生；转化
在教育词典中对“潜质生”是这样定义的：在班级中经常违反道德原则,或者犯有严重过错的学生.他们常常表现为思想觉悟低,不遵守纪律,不能完成学习任务.
确实,由于在智力水平、行为习惯、基础知识等方面的差异,“潜质生”很难在短时间内和集体同步,于是悲剧就发生了：
他们自卑但表面上装作不在乎,上课只能听懂一点点甚至无法听懂但又不得不日复一日坐在教室；作业常常做不出,便只好写几个字匆匆完事；拖班级后腿,遭同学白眼等
一、基本情况
自控能力比较差,上课时总是管不住自己,坐姿不正.注意力不集中,基础较差,表达能力弱,具体所呈现的症状有：“上课常走神”、“庸医不把脉”就是做题时根本不看题,答非所问、“偷懒最行”每次作业总会空掉一些.因此,他们的科学成绩在班级里总是倒数的.
写到这里,我想起了一句话“漂亮的孩子人人都喜爱,而爱难看的孩子才是真正的爱”.班级里的优生就是漂亮的孩子,让我们不爱也难；而潜质生就是难看的孩子,对于他们,我想说爱你们真的不容易.
二、成因分析
(一)自身因素
他们比较好动、倔强,心智不是很成熟.没有把精力完全投入到学习中去,态度不够端正,缺少奋斗目标.
(二)家庭因素
有的是家庭经济较好,在家是独生子,家中老人比较溺爱,久而久之,孩子的性格变得非常任性；有的是父母忙于工作,认为让孩子吃好的、穿好的就是对孩子最好的爱,忽视和孩子的沟通,不知道孩子心理真正想要的是什么,孩子也会慢慢的失去方向；有的是对孩子提出了一些过高的要求、过高的期望,在小学时还能硬撑着,进入初中,课业负担的加重,忽然让孩子觉得这些遥不可及,致使其对学习失去了信心.有的是处于青春期叛逆的他们,对父母的唠叨觉得烦透了,不愿意和父母沟通.
三、转化措施
(一)爱不可少
对于刚进入初中阶段的学生,最重要的事情就是适应中学阶段的学习环境和学习要求,我这些同学聊天,关切地问他是否适应新环境,讲初中科学学习和小学不同之处,也提出了初中科学学习的更高要求.这是师生间平等的对话,没有责骂,只有坦诚,只有我一颗真心想帮他的心.
教育实践告诉我们,爱是一种最有效的教育方法,教师的情感可以温暖一颗冰冷的心,当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得更理智、更能明辨是非.
(二)间接暗示
这些学生往往自尊心极强,如果直接批评他们学习习惯不好,我想后果肯定很糟糕,所以我经常给他们将科学学习的方法,技巧,怎样养成良好的学习习惯.“培养正确的学习观念,发展学习能力,改善学习方法,提高学习效率”对成绩的提高来说至关重要.比如一些中考计算题题的解题方法,只要有依据科学规律结合题意的原始表达式和数据的代人式,再有就是最终答案了.从解答过程而言,理所当然地将运算过程放到了草稿纸上,让作业（或卷面）上的解答过程简洁,易于检查,也易于批阅.虽然这是说给全班学生听的,其实目的是希望这些同学能听进去.还有展示一些答题工整的作业,潜移默化的去影响他们.
(三)感受成功
针对他们做题不做最后几题的坏习惯,把他们叫到一起,让他们认真读一读题目再来解答一些简单的问题,实际上他们都能回答地很好.让他们认识到只要你认真审题,很多题目对他们来说并不难,此时,往往可以看到成功的喜悦写在了他的脸上.在实验课上,发现这些学生往往动手能力很强,能够更快、更好的完成实验任务,这时,我会要求他们去帮助其他同学完成实验,提升他们的自信心,同时让他们课后去做做一些水果电池、土豆电池、简易指南针等等,激发他们学习科学的兴趣,因为兴趣是最好的老师.
(四)挖掘闪光点
“人生最深切的需求就是渴望别人的欣赏.”潜质生不是定了型的砖,再差也有其“闪光点”.我在积极寻找他们的的闪光点.实际上,他们成绩不好,并不等同于他们的课外知识就少,常识就少,反而是很多时候他们知道的更多,只是不知道原理,比如说“夏天外出身体的那一部分是晒得最烫的?”、“电动机的结构是怎样的?”等等.他们都能很好的回答,因此,在课堂教学中如有类似的问题,我首先想到的是他们,让他们知道自己不是什么都不会,驱逐他们的自卑心理,让他们在课堂上变得更加主动,更加投入.因为同学们的崇拜,让他的自信心一下子膨胀了,课堂上也能看到他们在用心的记笔记了.
(五)及时评价
教学实践证明,教学中教师对某一个人的肯定,对学生学习的进步或成绩的提高,能起到较好的激励作用.怎样去肯定学生?通过作业评价就是其中的一种方法,对于学生的作业,教师一定要及时批改,及时评价,实践表明,对后进生多采用表扬性评价,如“你很棒,你进步很大”这样可以是学生感受到老师对他的关爱,老师不会放弃他,只要他不放弃.我每天上完课后就批改作业,下课时间就找一部分学生反馈.根据学生的作业情况,进行一对一的讲解.这样讲解,比较有针对性,学生有疑问也可以当场解决.这样给他们讲作业的次数我都记不清了,虽然学习成绩的提高不是一天两天能立竿见影的,但我确信这样做对他肯定是有帮助的.冰冻三尺非一日之寒,潜质生转化工作也不是一蹴而就的,但我肯定能守得云开见月明.
四、反思
“一锹挖不出一口井来,一口吃不出一个胖子来”,潜质生转化工作是一个长期的教育过程,需要方法需要时间,但我想更重要的是需要信心、恒信.我有信心学生能转变,我有信心学生会尽力,让爱温暖潜质生的心灵,让爱滋润潜质生的成长,让我们积极探索新方法和技巧,努力去转化这些潜质之星.
结论：关于潜质方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关如何分辨有潜力的人论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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