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礼仪论文参考文献：
讲究文明礼貌,是一个国家良好社会风气的反映,也是一个民族进步的重要标志.对幼儿进行文明礼仪教育,有助于促进幼儿社会化的进程,对幼儿今后的学习和整个人生的发展将产生积极的影响,尤其对幼儿的个性、社会性及道德品质的发展具有重要意义.
阅读是幼儿喜爱的活动,他们运用视觉、听觉、触觉、口语,甚至还有身体动作等综合手段来理解对色彩、图像、声音、文字等多种符号,它不仅是孩子探索知识、了解世界的平台,更是幼儿逐步养成礼仪行为的有效途径.我们创设适宜的阅读环境,和幼儿互动.仁爱绘本馆中,为孩子提供了充足的、富有教育意义的绘本,并根据不同的类别、以及他们的阅读能力分成了不同的区域.崭新的帆船、纯白的小桌椅、卡通的小靠垫、以及那琳琅满目、摆放整齐、随手可取的图书,营造出温馨、舒适的阅读环境；班级阅读区中,我们和幼儿一起布置区域,一起投放图书,开放式的书架上摆放着各种阅读书籍,还有一些幼儿自制的连环画、卡片、指偶等；幼儿园入门的一角,我们用粉色的线帘勾划出一块雅致的区域——“亲子阅读区”.精致的桌椅和沙发、精美的书袋、丰富的图书,以及温馨的“好书推荐”、诚恳的“亲子阅读指南”等,吸引孩子们和家长在这里驻足停留.在温馨、优美而安静的环境里,孩子们选择自己喜欢的图书；坐直身体,眼睛和书本的保持适度的距离,用正确的姿势阅读；和同伴分享阅读的快乐；阅读结束后,把图书收拾整齐,轻轻放回原来的位置.
一、利用绘本中蕴含的教育价值,进行礼仪教育
富含礼仪教育内容的绘本将原本枯燥无味的礼仪教条都赋予了生命,有鲜活可爱的主人公,有具体的情境.通过对各种礼仪主题绘本的有效阅读,用情感来激活孩子们的爱心、善心、诚心、耐心、热心、责任心、以及感恩的心等,引发孩子们对尊重、敬意、友好、关心等方面问题的发现、思考和争辩,最终在体验和分享行为所带来的快乐
过程中,真正理解礼仪.
幼儿年龄发展从以自我中心为主慢慢转向以他人为中心,选择内容时小班应以个人礼仪为主,中大班以家庭礼仪、公共礼仪为主.
小班上学期开学初,孩子们从小家庭走向了大集体,还不会基本的交往和沟通,对集体生活还不太适应,处于紧张、害怕、陌生的情绪中,和人主动打招呼的意识更为薄弱.于是我们选择了绘本《早上好》,和孩子们一起阅读.
我出示蛋蛋狼不开心的画面,请幼儿猜猜它为什么不开心.小朋友说：“它没有抓到羊.”“红太狼让它去抓羊.”“可能它生病了.”我逐页和幼儿一起翻阅图书：“蛋蛋狼经过青蛙先生的家,青蛙先生做的什么动作?”小朋友们伸出手摆了摆模仿着青蛙的动作.“它想干什么?”暄暄说：“它想和蛋蛋狼打招呼.”“蛋蛋狼心情不好忘了和朋友打招呼,朋友们也变得不开心了.你有什么好办法使大家的心情好起来吗?”小朋友们纷纷说：“去和好朋友打招呼呀！”我们一起扮演蛋蛋狼,分别向青蛙先生、金鱼小姐、虾妹妹摆摆手说：“早上好！”
通过绘本的阅读,小朋友们懂得了要有礼貌地和人打招呼.早晨来园时,能笑眯眯地向老师问早；回家时能招招手,主动和老师说再见.
二、利用生活中的标识阅读,巩固幼儿的礼仪行为
在孩子们的生活中,现成的“活教材”无处不在,而且孩子们对它们也非常感兴趣.让孩子阅读生活中的各种标识,不但能培养他们的阅读能力,更能帮助幼儿遵守活动规则,自由愉快地学习和生活.
我们在楼梯及转角处设置了：“请靠右行！”、“转角请慢行！”等栩栩如生的画面和提示语；楼梯墙面上以童话故事的形式,向孩子们暗示着：“轮流玩”、“小心哦！”、“排排队！”“不要拥挤”等行为规则；幼儿园廊道中的“温馨茶室”、“快乐棋牌室”、“甜品站”、“百味林”、“娃娃书吧”等区角,都用图文并茂的方式展示着不同的游戏规则；还有小橱柜旁：“我能行”、“自己的事情自己”；玩具柜上：“好玩具共分享”、“把玩具送回家”；图书角中：“轻轻翻看”、“看完后把书放回原来的地方”；盥洗室的水池旁：“请不要让水龙头掉眼泪”、“请随手关紧水龙头”、“珍惜水资源”等行为提示,时时出现在孩子的视线内,成为他们每天阅读的内容.阅读不再是我们狭隘的理解,而成为指导孩子自主生活的必要功课,他们在阅读中获得积极的暗示和鼓励,在阅读中形成了正确的生活态度和良好的行为习惯.
三、利用体验式的阅读再现,提升幼儿的礼仪素养
新《纲要》中明确提出：“引导幼儿接触优秀的文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿对作品的体验和理解.”体验是幼儿将礼仪内化为自己情感需要的基本途径,是将阅读所得转化为幼儿自身思想认识的重要过程.而采用游戏的方式又是加强体验趣味性、真实性最有效的方法.
为此,我们设立了“BOBO乐园”这个展示平台,鼓励教师和孩子把优秀的、经典的文学作品搬上舞台,通过表演让孩子和经典亲密接触,和大家一起分享对作品的理解,内化对礼仪行为的感受.同时也借助欣赏表演这一方式,宣传礼仪的重要性,体验懂理、守则带来的快乐.在BOBO乐园“绘声绘色,和经典同行”活动中,教师们带领孩子们演绎了一个个精彩的童话故事,有萌发大家环保意识的《花仙子》、《美丽家园》；崇尚人和自然和谐相处的《合欢树》、传播互助友爱的《公共汽车上》、《三只蝴蝶》,以及体现幼儿和幼儿园之间浓浓情意的《幼儿园是我家》等,孩子们用稚嫩的声音、真挚的情感,传达着心中的理解和感受,让每一个参和表演和欣赏的孩子都沉浸在这“知书达礼”别样的愉悦氛围中.
中华民族素有“礼仪之邦”的美誉,让我们在祖国的花朵成长的过程中,通过阅读,从意识和情感上帮助幼儿真正理解各种行为规范和交往程序,在行为上慢慢内化为良好的习惯,在“礼仪”和“阅读”的相辅相成中,培养出一个个讲礼貌、懂礼仪的小天使.
结论：关于本文可作为礼仪方面的大学硕士与本科毕业论文做人的150个基本礼仪论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
家园通力合作，培养幼儿良好行为习惯
[摘 要]少若成天性，习惯成自然。幼儿时期是养成良好习惯的重要阶段。因此，对于幼儿的行为习惯的教育，家长和教师都要引起重视，要加强教师与家长的联。
培养幼儿良好行为习惯教育
幼儿正处于人生的初始阶段，一切都要学习，可塑性强，自控能力较差，既是养成良好行为习惯的关键时期，又是沾染不良行为习惯的危险阶段，如果不适时培养良。
如何在一日生活中培养幼儿良好行为习惯
〔摘要〕幼儿良好行为习惯的培养对一生有益无害。本文从培养幼儿自尊心和自信心，学会关心别人，培养日常习惯等方面入手，阐明良好行为习惯的养成方法，并。
如何培养幼儿良好行为习惯
【摘 要】幼儿时期是人生的起步阶段，同时也是各种行为习惯的养成阶段。在这一时期，对幼儿进行良好行为习惯的培养和熏陶，会对幼儿一生的发展产生重要。