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当大多数学校都在提倡信息技术进课堂,纷纷举办电子课件培训和比赛时,北京教育学院附属丰台实验学校却反其道而行之,宣布“限PPT令”：小学一二年级禁用PPT,其他年级限时使用PPT.这项规定已执行三年,效果良好.该校教师表示,没有了PPT,老师有了更多时间看学生的眼睛,听学生发言,感受他们真实的想法.（4月13日 《中国教育报》）
当下,教育信息化已是大势所趋,使用PPT进行教学成为普遍现象.毋庸置疑,使用PPT教学有着传统教学无法企及的优势,比如能节省更多时间用于课堂互动,能更形象生动地展现教学内容,能更好地调动学生的学习积极性,等等.于是,使用PPT成为很多地方教研课、汇报课、竞赛课的硬性规定,能否制作和演示PPT课件成为很多学校评价老师的一项重要指标.甚至有人认为,没有使用PPT的课堂是不完整、不成功的课堂.
但是,由于PPT课件的功能被过分强化,一些老师过分依赖PPT的现象屡见不鲜,其弊端也逐渐显现出来.笔者听过一节数学公开课,授课教师制作的PPT课件可谓详细备至,页面计有几十张,但该教师就是一直站在讲台上,边点鼠标边讲述,没有在旁边的黑板上写一个字,很多例题、习题一晃而过,整个课堂学生就像在看电影,老师俨然一个放映员.如此课堂,多媒体唱了主角,老师成了配角.课后调查发现,很多学生对教学内容的印象并不深刻,解题方法也没有真正掌握.
至此,笔者不由想起语文特级教师贾志敏上的《卖鱼的人》一课.贾老师幽默生动的语言表达、画龙点睛的课堂板書、深厚的文化底蕴、娴熟的教学手法、水到渠成的课堂生成,着实令人折服.课堂上,他完全没有使用PPT,只用一支粉笔、一块黑板,却把课上得“真实、扎实、朴实”,演绎出一堂富有生命力的语文课堂.
可见,上好一堂课的关键,不在于使用了多么先进的技术,而在于教师是否眼里真正有学生,是否真正教学得法.身为一线教师,笔者也曾过分依赖多媒体教学,但最终还是发现多媒体并非一用就灵.过去,笔者在上音乐课时,会先用多媒体设备进行范唱,但仍有很多学生游离于音乐之外.后来,我试着走进学生当中,声情并茂地为学生演唱,因为和学生有了近距离的情感交流,所以开小差的学生少了,唱完之后教室里还常常响起热烈的掌声,学生的参和度很高.
综上,多媒体只是课堂教学的补充和辅助手段,不能因为技术而忽略了教学过程中最应关注的对象——学生.为此,我们必须重新审视PPT课件在课堂教学中的地位和功能,哪些课可以用、哪些课可不用、哪些课应少用,都应细加考量,把握好使用的尺度.此外,PPT课件的制作应力求简洁明了,能起到有效的辅助作用即可,切不可夸大其教育功能而加以滥用.其实,教师和其把大量时间花在制作精美的电子课件上,不如在钻研教材、探讨教法、提高教学技能、促进自身专业成长等方面多下功夫.
如今,北京教育学院附属丰台实验学校宣布“限PPT令”,正是一种理性纠偏,给当前的多媒体教学注入了一针清醒剂,值得业界好好思考.
（责编 欧金昌）
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