教学别被PPT绑架了,本论文主要论述了绑架论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
绑架论文参考文献：
【关键词】课堂教学；PPT课件；反思
【中图分类号】G633.98 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）38-0066-01
目前,多数学校的普通教室都实现教育设备的现代化,现代教育技术手段正改变着课堂教学.Microsoft公司PowerPoint程序制作的课件（简称PPT课件）,由于其功能丰富,操作简便,方便学生理解,所以,运用PPT课件开展多媒体教学受到广大教师的欢迎.但有的教师将此误解成不用PPT课件教学就显得落伍了；有的教师对PPT课件产生了依赖,甚至离开了PPT课件就无法上课,这些都是需要我们加以警惕的现象.
许多教师使用PPT课件,没有熟练运用其交互的功能,只是停留在文本、图片等素材的单一线性呈现层面；多数教师将教学内容都做在课件中,使其成为数字化的板书或课本；有的教师担心课件资源不够用,便将很多视频、音频、动画等多媒体素材都包罗在其中.教学时教师在多媒体操作台边,过多关注电脑显示屏,却很少注意观察学生的思维反应情况,造成了人机交互增多,师生交流减少的状况；PPT课件素材的排列程序控制着教学流程,教师对课堂中随机产生的情境和问题缺乏关注,甚至为了确保PPT教学的流畅,不敢去关注这些问题.多数时候,学生还没有思考,教师就已给出答案或进入了下一环节.这样,学生学习主动性受到严重影响,课堂教学成了现代教育技术下的“灌输式”教育,其教学形式大于教学内容.
从教学流程看,上课时按照预先设定好的流程进行演示.课件成为“主角”,教师唯恐教学内容有漏,很少关注学生的学情,这样教师的“教”就被课件“绑架”了.从课程特点看,许多教学内容并不需要通过多媒体展示信息,有些教学内容是需要学生耐心品味、想象和反复推敲与思考.如果这时教师一味地给出结论,就限制了学生的思维空间,将学生禁锢在教师设置的PPT环境里,也剥夺了学生获取知识和技能的主动权,可以说,学生的学被课件“绑架”了.PPT课件只是个教学活动的辅助手段,如过多地借助辅助手段,会弱化教师在课堂中的“主导”作用,淡化学生在学习中的“主体”地位和主动性,也异化了课堂教学的目标.
从教学三维目标看,PPT课件作为辅助教学的一种形式,有利于知识内容的形象化,有助于学生对知识的理解和把握,但过早过多的直观信息会压缩技能训练的时间.过程与方法目标的实现需要通过学生亲历探究知识的过程来实现,过多PPT课件直观的展示难于让学生学会发现问题、思考并解决问题,难于培养学生创新精神和实践能力.用过多直观知识灌输也难于培养学生良好的情感态度和价值观.
教学需要预设,而学生在课堂中的思维状态不确定性较大,课堂中,教师应根据学生当时的思维状态,不断修正预设方案,选用课件中有用的教学资源,通过师生互动生成目标.教学中如对PPT课件定位不准,教师缺少应有的课堂思维,学生就缺少了应有的深入思考,师生间缺少了应有的真情交流,这样的课堂上就谈不上心灵的碰撞,也产生不了智慧火花,这样的课堂教学“演得”再流畅再完美也不能成为好课,也不会有生命力.
（作者单位：江苏省常熟市第一中学）
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