新课程背景下小学语文作文教学,关于免费作文教学论文范文在这里免费下载与阅读,为您的作文教学相关论文写作提供资料。
作文教学论文参考文献：
[摘 要]小学是学生掌握基础技能、完善认知体系、养成良好习惯的重要时期,语文教师应在素质教育理念和创新教育理念的指导下,组织形式多样、内容丰富的作文教学活动,刺激学生的兴奋点,集中学生的注意力,引导学生主动参与练习活动,通过实践积累丰富的写作素材,从而找到适合自己的写作方法,感知作文教学的实际乐趣.学生能够了解自身存在的不足之处,并在积极思考中取得学科成绩的明显进步,这将重新开创语文课堂教学的全新格局,也将揭开当代素质教育的一个崭新篇章.本文站在新课程背景下,对小学语文作文教学工作进行了重新思考.
[关键词]新课程；小学语文；作文教学；有效策略；研究
作文教学是小学语文的重要内容,是学生锻炼语言能力、表达能力、总结概括能力的最佳途径.传统固化的教学模式以教师为主导,学生被动的接受知识,被动的参与活动,课堂活跃度不足,写作兴趣普遍不高.教师一味地组织课堂活动,要求学生盲目完成写作任务,学生的写作思路十分局限,主动探究积极性逐渐丧失.这就导致了语文作文教学质量越来越低,学生的学习效果不尽人意.如何启发学生思维的创新力与想象力,为学生开拓出更为广阔的进步空间,指导学生掌握多种写作技巧,养成良好写作习惯,最大限度发挥他们的主体作用,促进基础教育事业的长远、可持续发展,这是语文教师们值得深思的关键问题.
一、发挥引导作用,提高构思能力
小学生对外界的新鲜事物充满了好奇心与求知欲,他们喜欢参与趣味性的实践活动,具备突破自我的勇气与决心.但是实际的学习经验不足,知识储备不够丰富,遇到抽象、复杂问题会表现的十分迷茫,写作时还会出现思维局限等情况.鉴于此,语文教师就要及时发挥引导作用,通过一些优秀范文的引入,焕发课堂新的生机,帮助小学生重新构建认知模型,教授他们常用的写作技巧、构思方法,激发学生的写作兴趣,调动学生的自学热情,促使其优质完成学习任务,走上全面发展的创新之路.例如,进行“写景”作文写作过程中,教师可以为小学生提供与“写景”相关的优秀范文,如“春天的色彩”、“香山红叶”、“海滨之夜”,并鼓励学生对其进行阅读,挖掘文章的结构、找出文章的中心句、记录文章的点睛之笔等,对写得好的学生要给予及时表扬,对写的不理想的学生也要给予相应地引导和鼓励.同时,还需要加强学生之间的互动,教师提供一篇美文,让学生对其进行评价,教师给予相应的点拨和引导,以加深学生对文章的进一步了解和掌握,提高学生的作文构思能力.
二、激发创作动机,刺激学生想写
俗話说的好,兴趣是最好的老师,当学生在鼓励性语言的作用下,会产生很好的创作,从而克服习作的心理障碍.教学中我努力去发现学生习作的闪光点,哪怕是一点儿微小的进步,如一词、一句,都及时给予鼓励.一旦发现习作中的毛病,并不急于批评,而是耐心地和学生一起研讨交流,让学生弄清自己的不足之处,以及怎样该好.让学生的热情也能水涨船高.在要求不断提高的情况下,我又给学生增加“营养”,用心评改,鼓励学生自读自赏,让学生自己动手动脑改作文,从而让学生自愿地把看到的、听到的和想到的写下来.如教《一件难忘的事》时,我先引导学生讲述自己的难忘事,然后相机点拨,鼓励学生把刚说的写下来,自读自赏,动手动脑互评习作.这样既有利于培养学生的兴趣,又激发了学生的创作,让每个学生的闪光点都能闪光,从而让学生想写.
三、积累写作素材,夯实表达基础
在进行作文教学的时候,教师还需要引导学生养成良好的素材积累过程,只有积累一定的素材,在进行写作的时候才能够将自己的想法准确表达出来,尤其是对于低年级的学生,生活阅历还不丰富,对于生活的体验还不深刻,因此就需要通过阅读、通过积累来夯实自己的写作基础.但是教师还需要引导学生在进行素材使用的时候,要学会将自己的体会、情感融入到其中,不能全部进行照搬,要学会创新,注重自己情感和思维的表达.比如,让学生以《未来的世界》为题进行写作,要写好这个题目,就需要学生进行一定的知识积累,了解相关方面的书籍和视频,在观看过程中学生就会产生自己的想法,在进行写作的时候才能够产生出更多奇妙的想法.教师要给学生提供足够的阅读的资料,让学生喜欢上阅读、喜欢上素材积累的过程,能够主动进行素材积累.这样学生在以后进行写作的时候都能够有话可讲,从而快速提升作文写作能力.
四、丰富生活经验,提升写作水平
新课程标准指出：“写作教学贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感.”学生能从周围的世界中去发现生活中的闪光点、美的所在,能用自己的语言表达自己真实的感觉与体验.为了丰富学生的写作素材,我校一方面有计划地组织学生参观、访问、郊游,让学生在活动中观察大自然的一景一物,审视社会的种种现象,体察各行各业实情；另一方面,引导学生多一份心思、多一双眼睛去观察生活、感悟生活,捕捉到别人不注意的细节.记得有一次组织学生出去参观,由于我校地处城市交通要道,堵车是家常便饭,这天也真不凑巧,我们的计划不得不取消.学生们个个都垂头丧气,满腹牢骚.回到教室,老师找准了时机：“同学们,今天我和你们一样都很失望,毕竟这次活动是我们期盼已久的啊！就因为门口的‘长龙’我们不得不推迟活动,你们有没有想过,谁能保证明天不再出现这种状况呢?我们能做点什么呢?”学生的积极性又一次被调动起来,大家热烈的讨论着.接着教师就要求学生把自己的想法写下来,内容形式不限,看谁的文章有说服力,有号召力.几天后,学生的习作让我们大开眼界：《母校的大门》《车的自述》《交通》《假如我是市长》《车笛长鸣》《等待》《路》《万里长城何时倒》等看看这些命题,我们就可以强烈地感受到孩子们那敏锐的眼光、纯真的情感.“有感而发,随机而作！”学生参与了生活,体验了生活,在教师的点拨下,产生“不吐不快”的,写作成为了学生的生活需要,“无米”的问题也迎刃而解.
五、结语
总之,在新课改的背景下,教师应改变传统的作文教学方式,不断开拓和挖掘学生思维,注重学生在作文技巧上的培养,引导学生进行课外实践的写作训练,从而不断提升学生写作的质量和水平.
参考文献：
[1]蔡春玲.新形势下小学语文作文教学之我见[J].文教资料,2017（29）70-71.
[2]王秀丽.如何进行小学语文作文教学[J].学周刊,2016（8）175-176.
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