小学语文写作方法新方向,本文关于方向论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
方向论文参考文献：
摘 要：在小学语文写作教学过程中,教师应激发学生写作热情,鼓励学生自由发挥,因此,主要探讨了小学语文写作方法新方向,旨在提高学生的写作水平.
关键词：文字素养；写作方法；作文评改
目前我国小学生的写作水平普遍不高,缺乏写作兴趣,甚至是厌恶写作,所以,学生写作出来的文章通常缺乏真情实感,并且缺乏一定的想象力、创造力,所以,为了改善这一状况,在小学语文写作过程中,教师应采取科学、合理的写作方法,培养学生的写作兴趣,提高学生的写作能力,进而提升学生的文学素养.
一、注重平时积累
要想提高学生的写作水平,就必须注重平时积累.可以采取以下几种方式：（1）日记积累.想要提高学生的写作水平,读和写是离不开的,所以教师应培养学生写日记的习惯.学生在写日记时,可以自由地写作,不必注重日记内容以及体裁,主要目的是利用日记,抒发自己的感情,给予学生充分的自由表达空间,从而让学生喜欢写作、爱上写作.（2）课文内容积累.在小学语文学习过程中,每一篇文章都有好词、好句,学生可以摘抄下来,并将其背诵下来,将这些好词、好句运用到写作中.例如《夕阳真美》课文内容中“它那圆圆的脸涨红了,把身边的云染成了、红色、紫色等”等等,这句用的是拟人的手法,学生可以将这句背诵下来,在写作中进行应用.（3）生活积累.在日常生活中,学生应注意观察周围的人和事,并从这些人和事中获得生活感悟,加强对生活的认识和思考,从而为写作获得更多的素材,这样学生写出来的文章,才更具真情实感.
二、提高学生的阅读能力
阅读是写作的重要基础,阅读和写作是不可分割的,所以,要想提高学生的写作水平,必须重视学生阅读,每周至少要上两节阅读课.教师应针对学生的阅读情况,进行针对性的指导,提高学生对词汇的理解,这样学生在写作过程中,才能更好地运用词汇,避免用错词语的现象发生.同时为了激励学生阅读和写作,教师应建立科学有效的评价机制.在阅读方面,可以从阅读数量、质量上进行评价,每月评出“阅读之星”；在写作方面,可以从写作要求进行评价,每月评出“写作之星”.
例如,在学习《东方之珠》这一课时,文章中“鳞次栉比”“琳琅满目”这两个词语让学生感觉比较陌生,学生不能完全理解,进而影响到学生对文章的理解,因此,教师特别对这两个词进行了解释,并让学生用这两个成语进行造句,这样就加强了学生对这两个词语的运用,而且对文章也理解得更加深入,同时在本课内容中有许多的比喻句,如“港湾里闪耀的灯光,像五颜六色的焰火溅落人间”等等,教师让学生模仿这些句子,写2～3个比喻句,学生写完之后,教师为学生布置了写作任务,要求学生写一篇描写景物的文章,并将本节课学习到的词语和比喻句运用到文章中,学生写完之后,教师主要从学生对词语和比喻句的应用两个方面,评价学生写作的文章,对于运用好的学生,教学应给予表扬,以此鼓励学生.
三、加强作文评改
对于教师来说,批改作文不是一件简单的工作.如果教师对学生文章进行详细的批改,工作量过重,教师则难以承担,反之则不利于提升学生的写作水平.所以采取有效的作业批改方式非常重要,本人认为可以采用自主批改和交互批改相结合的方式,其中自主评改指的是让学生自己批改自己的作文.在学生批改之前,教师应教会批改的方法,指导学生进行批改；交互批改是让学生和学生互相批改作文,学生完成自主批改以后,可以让小组形式互相进行批改.对待他人的评价,学生应虚心接受和学习,从而改正自己写作过程中不足的问题,提升自己的写作水平.
例如,学习《大作家的小老师》这一课后,教师为学生布置了一次写作任务,让学生写一篇描写人的作文,学生完成写作之后,教师没有将作文收上来,而是让学生进行自主批改.在批改之前,教师让学生从三个方面进行批改,一是作文内容是否切题,二是文章是否条理清晰、详略得当,三是文章是否有语病、错别字.学生自改后,教师又让学生小组互相批改、交互批改时,可以从任何方面进行批改,不做限制,批改完成后,可以针对修改意见,进行沟通与交流,以此完善作文内容,实现学生作文水平的提升.
在小学语文写作教学过程中,不能局限于传统的写作教学方式,应不断探索写作方法新方向,以此提高学生写作水平.本文主要从注重平时积累、提高学生的阅读能力、加强作文评改三个方面进行探讨,以此加强学生对生活的感悟,提高学生对生活的认识,从而从生活中获得更多的写作素材和灵感,以此提高学生写作兴趣.
参考文献：
[1]李立立.对小学语文写作方法新方向的初探[J].中国校外教育,2012（23）：109.
[2]鲍丽娜.小学语文写作教学方法初探[J].中国校外教育,2014（31）：97.
结论：关于方向方面的论文题目、论文提纲、方向论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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