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摘 要：随着社会与科学技术的腾飞,数学已经逐渐应用于人类生活的各领域.目前职业高中的数学课程教學效果,并不能满足社会与企业的需求,难以达到有效地强化学生数学知识.因此,对于职业高中数学课程教学的革新势在必行,职业高中应加强数学课程教学改革的力度,加快数学课程课程革新的步法,在全方位上提升数学课程教学的质量,提高数学课程教学的效率,最终达到促进职业高中的发展,为企业提供高质量、高技能的人才.
关键词：职业高中 数学 课程教学 教学改革
中图分类号：G718.2 文献标识码：A
本文对职业高中教育与普通高中教育的办学宗旨不同,招生方式与生源不同,培养方向与课程内容不同分别进行描述,对职业高中数学课程教学改革为满足社会需求,为完善生源问题,为弥补教学现状进行分析,并提出职业高中数学课程教学改革的有效途径.
1 职业高中教育与普通高中教育的区别
1.1办学宗旨不同
普通高中的办学宗旨是辅助学生顺利升学,增强学生的知识储备,为大学提供人才.而职业高中的办学宗旨则是服务社会,辅助学生参加工作,培养学生的就业能力,为社会提供高技能、高水平的技术人才与服务人才.
1.2招生方式与生源不同
职业高中的招生方式主要是通过公开招收与本院校教师到各所初中招生来完成的,生源多以初中学习成绩较低、性格较为顽皮的初中毕业生与社会上想重新投入学习的青少年为主,此类生源通常存在文化基础较低,学习能力较差等情况.而普通高中生源大多数都是学习成绩较高,中考成绩较好,学习能力较强的初中毕业生,此类生源整体素质较为优秀,文化基础较高.
1.3培养方向与课程内容不同
在培养方向上,职业高中是根据社会与企业的需求,根据学生的个人特点,进行的对学生的教学工作,主要培养学生的工作能力,而普通高中是培养学生的学习能力；在专业课程设置中,职业高中大多是为满足企业需求而设置的专业课程,并且除文化课外,格外重视实践性的专业课程,会增添实习环节,锻炼学生的实践能力,而普通高中只设置文化课；在教学内容中,职业高中通常以职业技能做基础,以提升职业技能内容为主,而高中则是以文理双科内容为主,主要强调知识的系统与完整.
2 职业高中数学课程教学改革的必要性
2.1为满足社会需求
在当今经济飞速发展的时代,三大产业中工业的比例正在逐渐提升,相关企业对于技术人才需求的数量与质量也在逐渐加大,而且我国现阶段多数地区经常出现优秀技术人才短缺,专业技术人才水准不高、技术水平较低等状况,这些因素都在一定程度上制约了经济的发展,满足不了当今社会的需求.职业高中的教学宗旨是以提升学生就业能力,强化学生技术水平,让学生具备高层次、高水平的职业技能为核心目标,其教学过程是根据社会与企业的相关需求来设置教学课程、选取教学内容,从而达成职业高中为社会与企业提供优质技术人才的基本意愿.然而,在实际教学过程中,职业高中的教学方式过于落后,教学内容并没有遵循院校的教学宗旨,导致教学内容不吻合实际需求,学生对于学习丧失兴趣,教育出来的学生对于提供的企业并不喜欢,不愿意加入,甚至不会进入该企业工作,形成了学生毕业即无业的状态.因此,职业高中为满足社会需求,改革数学课程教学是必要的.
2.2为完善生源问题
由于职业高中的招收方式具备很强的公开性,招收条件也较低,其吸纳的学生通常都是学习分数较低,对考普通高中放弃信心的初中毕业生或是已经生存于社会,但仍想通过学习提升工作层次的青少年.同时,数学与其他科目不同,数学更需要强大的逻辑思维与计算能力,需要一定的学习基础.这就会出现学生对于学习数学丧失信心,放弃学习数学,过于重视新开设的专业课而轻视数学学科等问题.因此,职业高中应对数学课程教学进行合理、科学的改革,以增添学生兴趣,树立学生信心.让学生重视数学,热爱数学,并有效学习.
2.3为弥补教学现状
根据对职业高中课程教学现状分析可以看出,在职业高中,大部分学生由于没有升学压力,通常会出现学习氛围过于消极,学校学生流失程度较高,学生过于注重职业方面教学,不重视数学课程,数学学习兴趣不高等现象,导致数学课程教学的效果不高,效率较低.因此,为弥补当前教学现状,充分优化数学课程教学的实际效果,提升数学课程的教学效率,对于数学教学课程的革新就势在必行.
3 职业高中传统数学课程教学中存在的问题
3.1应用教学大纲力度较低
数学教学大纲能够指明课程的性质、评价标准、目标与特点,能够指导教师进行数学课程教学,对于数学课程学教学具备不可或缺的重要意义.在职业高中课程教学的现状中,教师通常并不会采纳教学大纲,教学导向与实际教学大纲不符,忽略了教学大纲在指导方面的功效.而导致教师不遵循教学大纲进行课程教学的核心因素,就是教学大纲的牢固性过强,比较迂腐.虽然随着社会的发展,各地职业高中已经拟建了新型的教学大纲,并且对数学课程教学的相关要求进行了规定,但各地职业高中仍然没有进行落实,不重视教学大纲,应用教学大纲的力度较低,这就在一定程度上影响了实际数学课程教学的效率、效果与质量.
3.2教学模式与内容不合理
在我国职业高中的实际课程教学中,各地职业高中数学教师仍然延用传统教学模式.在这一模式中,教师通常处于主导位置,严重缺乏对于学生的关心,没有对学生的心理以及实际学习能力进行充分的了解,没有考虑到学生的个性化需求,忽视了学生主体地位.同时,由于数学教学的内容本身难度系数较高、单一性较强,且枯燥乏味,而职业高中学生的数学基础又较差,这就导致在实际教学中容易出现学生对数学学习失去兴趣,数学课堂教学质量低下等状况.此外,在数学教学内容中融入社会需求能够在一定程度上丰富教学内容,延展教学资源.而目前职业高中教师对于社会需求的了解程度并不够,没有将社会需求充分地融入到教学内容中,这也是造成数学教学内容过于单一的因素.
结论：关于对写作教学改革论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文教学改革论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
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