中职班级管理中班主任的批评艺术,该文是关于班级管理论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
班级管理论文参考文献：
摘 要：批评是中职班主任在进行班级管理中的重要组成的部分,如何发挥批评的最大效果,已经成为不少中职班主任重要思考的一件事情.本文从中职班主任在批评中要遵循的原则出发,针对其批评过程的要点进行分析,最后结合自身的一些思考,对如何发挥批评艺术的方法进行阐述.
关键词：中职；班主任；班级管理；批评艺术
一、中职班主任在批评中应当遵循的原则
1.适度性原则 中职学生他们大多都是在初中学习中不做到志,或是报以学习一技之长的原则进入到中职学校里的,他们的心理相当于其他普通高中的学生难免会更敏感一些,如果中职班主任对其进行过度的批评教育,那么就会很容易出现厌学、弃学的状态.因此,中职班主任必须在批评过程中注意其适度性原则,让学生正确的明白自己的错误的同时,不会危及其自身的一些情感方面,这些都是需要中职班主任进行重视的.
2.实事求是性原则 班主任在批评中职学生的过程中,必须实事求是的有确实的根据的才能够对其进行批评.不能够一自己的思维进行判断,这样只会失去班主任自身的微信.同时,还要重视学生的解释,客观的判断实施的真伪,要有一种、公正的姿态去处理学生的错误地方.这样学生才能够更加的心腹,其批评的力量也就能够更好的发挥出来,同时也能够树立班主任在学生管理中的地位.
3.尊重主体性原则 班主任在对学生进行批评教育的过程中,要保障自己能够处于一种比较理性的状态,平等的对待每一个学生.同时,在针对批评言语的运用上,要考虑到中职学生自身的心理承受能力,要体现尊重的原则.同时,教师要批评的过程中,要以理服人,真正的用道理去让学生明白自身的误区,让他们能够自主的改正自身的错误,从而在批评过程中,学生也能够对班主任进行尊重.
二、班主任在批评中所注意的要点
1.重视批评言语的技巧性 班主任在对学生进行批评的过程中,要重视自身的言语运用.这能够有效的减少批评中的负面情况的产生.最好是通过温和、婉转的言语,进行批评,切不可用消极的言语进行相关批评,如果面对的是心理承受能力强的学生,这种消极的言语能够给其带来一定的动力.但是如果是那些心理承受能力差的学生来说,如果班主任一旦用来一些消极的言语,那么就会个给这些学生的身心造成严重的伤害.因此,班主任要重視批评中的技巧性,除了用道理说服学生,还可以结合一些生活实例,故事进行教育.
2.重视批评方式的人文性 批评的本质,在很多时候都是对接受批评的人的一种否定,同时其还带着一定的消极性质.所以,班主任在进行批评教育的过程要注重,自身批评方式的人文性质,要从他们的内心出发,让其面对问题.千万不能够因为一时情急,就攻击学生的内心,或是对其进行体罚与辱骂.班主任在批评学生方式的选择中,首先就必须尊重学生的内心,让他们以客观的角度去审视自身的作为,让他们感受到班主任内心的温暖的同时,认识到错误.
3.注意批评方法的合理性 语言批评只是班主任教育学生和管理班级的方法之一,不是唯一的手段,因此,在进行批评教育中,班主任要注意批评方法的合理性,要结合赞扬、鼓励、支持、引导等其他教育方法来教育学生,同时要注意把握分寸,留给学生自我反省与自我批评的机会,不要抓住一个错误反复批评.
三、班主任合理使用批评艺术管理班级的方法
1.可以采用先扬后抑的批评方法,多鼓励,少批评 班主任在进行批评教育中可以采用先扬后抑或欲抑先扬的批评方法.可以先夸奖学生的优点再指出缺点和错误,还可以先赞扬学生的进步再提醒不足之处,让学生牢记“胜不骄败不馁”的至理名言.总之,批评和表扬、赞扬、夸奖是有异曲同工之效.通过表扬、赞扬的方式来达到批评教育的目的,帮助学生及时改正错误.对于自尊心极强的、心理素质差的学生要多多鼓励,尽少或不批评,这样既可以引导学生及时改正错误和改进不足,又可以很好的保护了学生的自尊心和小小的心灵,鼓舞了学生坚定未来的理念和希望,从而促使学生不断进步.
2.可以采用刚柔并济的批评方法 俗话说：“文武之道一张一弛”、“以柔克刚,刚柔并济”,因此,一个人的性格和发展是需要严肃性和柔和性,既需要鞭策也需要放松.而在班主任进行批评教育中同样也需要“张弛之道”与“刚柔并济”,对女学生则是柔,对男学生则可刚,也可以对学生先“柔”后“刚”,先礼后兵.遇到问题学生要举例说明,摆事实讲道理,以理服人和以德服人,要让学生真正认识和明白自己为什么受到批评以及自己错在哪里,从而可以让学生信服班主任,理解班主任的一番苦心和关心,进而取做到批评的效果.
3.私下的迂回批评教育 由于批评教育实质上是一种面对面的否定,而如今学生的自尊心极强,中职学生的年龄又处于青春期,比较敏感,因此,采用面对面的、直接的批评方法往往是不能达到指导效果的,还反而会伤害到学生的自尊心,引起反感心理.因此,可以采用私底下进行交流、谈心的方式,进行迂回的批评教育.班主任可以以一种商量问题的态度,在批评教育中营造一种愉快、平静、轻松的环境,通过与学生交谈来向学生传达正能量,使学生消除顾虑,不再回避问题,从而很好的配合班主任的教育活动.达到批评的目的.
结语：总的来说,班级管理中的批评教育最重要的目标就是,让学生发现自身的不足,而让其进行改正.而想要让这个目标有效的实现,就需要班主任对批评的艺术要有一定的了解,同时不仅要明确批评的方法,还要明白批评的原则与要点,只有这样才能够更好的培养出对社会有用的人才.
参考文献：
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[3]何彩银.论中职班主任的批评艺术[J].广西教育,2015（02）：57+63.
（作者单位：浙江省衢州中等专业学校 324000）
结论：关于班级管理方面的论文题目、论文提纲、班级管理论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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