探究式教学在高中地理教学中运用（2）,本论文可用于高中地理论文范文参考下载，高中地理相关论文写作参考研究。
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摘 要：地理作为一门重要的高中学科,如何有效激发学生的学习兴趣,使教师更加积极、主动地投入到实际教学中,已经成为众多一线教师需要考虑的首要问题.探究式教学凭借其自身的独特优势,恰好可以解决上述问题,帮助教师排忧解难.本文以探究式教学为主要研究对象,探讨和分析了其在高中地理教学中的运用,希望能为广大教师提供依据和参考.
关键词：探究式教学 高中 地理教学 运用
一、对探究式教学的认识
探究式教学的核心在于尊重学生的主体地位,对于激发学生的学习兴趣和动机、培养学生独立分析问题和解决问题的能力具有良好的推动作用.因此,随着素质教育和新一轮课程改革的深入推进,越来越多的教师认识到探究式教学对于课堂教学的益处,并开始把它运用到教学实际中.
二、探究式学习在高中地理教学中的运用
1.激发学生的学习兴趣
高中生有着极强的求知欲,而实施探究式教学的基础就是激发学生的求知欲,让学生对地理学习产生浓厚的兴趣.教师常用的方法有教具的直观演示、幻灯演示等.这些方式在很大程度上激发了学生的学习兴趣,为顺利展开地理教学奠定了坚实的基础.
以《人类和地理环境的协调发展》的教学为例,虽然很多学生都已经认识到人类和地理环境协调发展的重要性,但并不清楚地理环境面临的威胁究竟到了什么程度.为此,教师可以充分发挥多媒体的优势,展示一些人类面临的环境问题,以引发学生的情感共鸣,继而引发学生的深入思考.
2.引发学生的深入思考
探究的显著特点之一就是让学生围绕问题主动思考和讨论,然后找到问题的答案.在这个过程中,教师尤其要注意：第一,提问要有水准；第二,提问要面向全体学生,符合学生的认知特点；第三,提问要符合实际的教学内容和既定的教学目标；第四,提问能够引发学生深入、积极地思考.
仍然以《人类和地理环境的协调发展》的教学为例,在多媒体展示结束之后,教师可以适时地提出问题：“大家身边都有哪些环境问题?它们是不是对你的生活产生了某种程度的不良影响呢?我们有没有好的方法去解决这些问题呢?”让学生带着这些问题,去思考、去探究,最终找出问题的真正答案.此外,虽然这一过程是学生主动探究完成的,但是如果学生遇到困难,无法继续探究活动,那么教师就要给予必要的、及时的帮助,以保证探究活动的顺利进行.
3.引导学生开展合作
探究不是学生一个人能够完成的,需要生生之间、师生之间的合作.因此,教师要注意充分调动学生参和探究活动的积极性,给予每一个学生足够的表现机会.尤其对那些地理基础稍微薄弱的学生来说,教师更要采取有效措施,引导他们积极参和探究活动.
再以《人类和地理环境的协调发展》的教学为例,教师可以根据学生的学习情况,把他们分成若干个学习小组,针对当前人们普遍关心的话题“如何更好地解决全球变暖的问题”,讨论解决的方法,并指出各种方法的利弊,最后各小组之间再交流各自的讨论结果,综合比较之后,选出最佳的解决方案.
4.注重归纳、总结和激励
虽然新课程改革提倡探究活动以学生为主,但是教师的归纳、总结和激励依然是不可或缺的,教师要恰当、具体地点评学生的讨论,以激励为主.另外,教师要进行总结性归纳,以便引发学生更深层次的思考.
三、结束语
综上所述,我们不难看出探究式教学对于高中地理教学的促进作用.如激发学生的学习兴趣,引发学生的深入思考,引导学生开展合作,注重归纳、总结和激励.若想更好地发挥探究式教学的优势,还需要教师不断提高自身的综合素养和运用技能.
参考文献：
[1]陈秋亚.高中地理课堂的探究式学习方法分析[J].成功（教育版）,2012,（5）.
[2]邓存存.浅谈高中地理教学中对学生探究学习的培养[J].教师,2010,（25）.
（作者单位：江西省鹰潭市余江县第一中学）
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