如何提高医学生的计算思维,这篇思维论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
思维论文参考文献：
【摘 要】随着云计算、大数据等技术领域的不断发展,计算理念贯穿于社会的各行各业.其中,医学专业作为重点专业,迫切要求医学生拥有较强的计算思维能力.当前,多数医学院校着重培养学生的应用技能,忽略了解决问题的根本能力即计算思维,从而导致计算思维在医学领域的发展相对迟缓.文章对医学生计算思维的缺陷进行系统分析,并对如何提高医学生的计算思维给出建议.
【关键词】计算思维；医学生；计算机基础课程；教学模式
【基金项目】本文系山西省大学生创新项目“医学生计算思维的缺陷及解决方案”（编号：2015517）的研究成果.
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）20-0067-02
一、计算思维相关内容简述
1. 国内外相关研究
2006年3月,美国卡内基梅隆大学计算机科学系教授周以真正式对计算思维进行定义.周教授认为：计算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计,以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动.计算思维的提出给计算机界及医学界带来了一场深刻的变革,并且引发了人们深刻的思考.
2010年7月,首届“九校联盟（C9）计算机基础课程研讨会”在西安交通大学举办.此次大会上,讨论形成了一系列共识,并发表了《九校联盟（C9）计算机基础教学发展战略联合声明》.该声明的核心要点是强调“需要把培养学生的计算思维能力作为计算机技术教学的核心任务.”计算思维在中国的提出,使计算机行业上升了一个新的高度,也为各个行业更好、更快地发展提供了基础.
2. 计算机基础课程对于医学生的重要性
医学专业作为与人类联系最为紧密的学科,医学生计算思维的培养显得尤为重要.在医学生计算机基础课程教学中,由于医学的专业性、计算机教学模式的单一性,以及医学生对计算机能力培养的关注度不够等原因,导致医学生仅仅学习到计算机的基础入门课程,并没有真正将计算思维应用到实践中去.所以,对于医学生计算思维缺陷的研究势在必行.
医学生计算思维的培养与计算机基础课程有很大的关联.医学生计算思维的缺陷主要与以下内容有关：医学院校专业、教师教学模式、学生的自主学习能力.
二、医学生计算思维现状的归因分析
1. 医学院校计算机基础课程体系不完善
一直以来,医学院校注重的都是医学生软件应用技能的培养,而非解决问题的计算思维的培养.目前的计算机基础课程仍以Windows 7和Office办公软件为主,而这些知识早已不能满足学生的需求.在医学院校的课程体系中,计算机基础课程的课时过少,只有一个学期开设计算机课,只能帮助学生学习一些基本的操作技能.而计算思维的形成是一个长期的过程,需要在长时间的学习过程中逐步培养,这就导致计算思维与医学专业课程不能有效结合.
2. 专业教师计算思维能力不强与教学模式单一
当前,在医学院校计算机的基础课程学习中最为常见的形式就是1名教师、1个幻灯片和众多学生.学生虽然学习过计算机基础课程,但由于各种原因这些基本的知识储备在上大学时几乎不复存在.所以,教师通过PPT放映操作及教材进行讲解,对无基本知识储备的学生来说是一种极其枯燥、极难接受的学习方式,这就导致学生对与计算机有关的内容失去了兴趣,造成计算思维的培养难上加难.
3. 医学生缺乏计算思维意识
计算思维目前仍处于初级发展阶段,计算思维的真正内涵并没有深入学生内心.大多数学生未能从根本上了解计算思维的意义,对于医学生来说,计算思维是一种抽象的,甚至可以说是一种空谈的思维,他们并不清楚应用计算思维解决问题会将许多复杂的问题简单化、增加效率并提高准确性.医学生专业思维的特性一定程度上导致其计算思维的培养具有一定难度.家庭背景、高中所学课程的性质及大学中年级的差异等因素都会对学生计算思维的形成产生较大影响.此外,我国的计算机行业起步较晚,而计算机作为计算思维载体的出现,对计算思维的培养产生了重要影响.
三、改變现状的对策分析
1. 针对医学院校计算机课程的建议
在信息时代,旧的应用软件已经不符合时展的要求.改变这一现状,首先应当引入符合计算时代的新的计算机系统和应用软件,多样化的系统和软件让学生认识到如今计算机时展之迅速,而且新事物总会激发医学生学习的.
针对不同年级的学生开展不同难度的计算机基础课程会起到相当好的效果,只有当计算机基础课程的难度符合学生的学习能力,才能够使学生产生兴趣并且认真学习.这就要求学校将计算机基础课程难易程度分级,让学生根据实际情况去选择计算机基础课程,从而提升计算思维能力.
计算思维的形成是潜移默化的,这就要求学校将专业课程与计算思维有机结合.只有将计算思维融入专业课程,才能使医学生认识到用计算思维解决问题的重要性,从而重视自身计算思维的培养.另外,针对课时少的问题,可以采取选修课的方式进行,让学生根据自身需要选取感兴趣的课程.
学校还可以邀请一些国内外对计算思维研究较深的学者举办讲座,让教师对计算思维能力的培养方法有确切的认识；还可以采用跨校交流的方式,互相学习,提升教师将计算思维与专业课程讲授相结合的能力.
2. 针对教师教学的建议
教师作为计算思维培养的领头人,对学生的影响起着不可估量的作用,这就要求教师首先应提高自身的计算思维能力.笔者认为,无论是专业课教师还是计算机专业的教师,都应该密切关注国内外计算思维的发展情况.在改变教学模式的进程中,教师应注重培养学生解决问题的能力,而不是只提供解决问题的具体方法.
在教学过程中,教师可以采用反转课堂的方法,将学生随机分成4～6人的小组,先用两节课为学生讲述什么是计算思维,怎样将计算思维与具体问题相结合,教会学生如何在组内进行分工、探讨,培养学生用计算思维解决问题的能力.在讲课前,让学生查阅大量资料,小组内成员各有分工,如此安排有助于提高效率.
例如,“C语言程序设计”是培养医学生计算思维能力的重要课程.在教学中,将任意数字输入,经过加减乘除运算后的最终得数未达到规定的范围便继续循环,直到满足条件才停止,最后输出结果.教师可以根据这个简单的算法让学生思考,如何编写程序能够让计算机自动执行指令.需要注意的是,教师应重在引导学生,帮助学生构造一个解决问题的科学体系,而非讲解如何编程.
3. 针对医学生学习的建议
医学生作为计算思维培养的主体,自身的重视才是关键.学生应通过教师的引领来培养自身的计算思维能力,而不是局限于专业学习.学生一定要认识到计算思维对自身发展的重要性,学会多问为什么.
参考文献：
[1] 周以真.计算思维[J].中国计算机学会通讯,2007,3（11）.
[2] 九校联盟（C9）计算机基础教学发展战略联合声明[J].中国大学教学,2010,（9）.
[3] 教育部高等学校计算机基础课程教学指导委员会.高等学校计算机基础教学发展战略研究报告暨计算机基础课程教学基本要求[M].北京：高等教育出版社,2009.
（编辑：秦俊嫄）
结论：大学硕士与本科思维毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写思维方面论文范文。
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