打造属于自己景物描写,本论文主要论述了景物描写论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
景物描写论文参考文献：
文学创作是一种个人色彩非常强烈的写作活动.古人在自己文学创作的基础上,早已给予后人许多经验总结：“以我观物,物皆着我之色彩”“独抒性灵”“我手写我口”等他们无非强调创作的真实性、个性化以及创作要赋予个人的 色彩.
在作文创作中,中学生往往容易陷入创作的套路化、格式化,使得作品缺乏个性、缺乏主观真实.这一问题不仅在写人叙事的文章中出现,在作品里的景物描写中同样呈现.
如何使景物蒙上“我”的色彩,打造属于自己的景物描写?苏教版九上第一篇文章《鼎湖山听泉》为我们做了很好的示范.
一、真实感官——将概念换为描写
“真实感官”是指在景物描写中,能够通过笔端,真实细腻地反映出作者当时的所见所闻.这需要我们客观细腻的描写,尽可能地还原当时.在具体创作中,需要将一些宽泛概念换成镜头描写.在学生日常作文中,这一点却常常不被重视.以一则学生日常作文片段为例,在写落雨的下午时,学生写道：
天空灰蒙蒙的,大朵的乌云聚在一起,遮盖了天日.雨弥漫在天地间,哗哗地下着.偶尔几道闪电划破云层,接着是几声轰隆隆的雷声.
这则景物描写看似具体生动,但却经不起细敲.落雨下午的“灰蒙蒙”是什么样的?怎样的乌云才能“遮盖了天日”?“接着”是怎样的速度?这段描写似乎符合我们的想象,但又不具有唯一性.似乎每一次下雨都有这样的景致,又似乎每一次下雨都和之有一点不同.究其原因,在于描写还不够细腻,没有能够还原当时,致使景物缺乏灵动的个性色彩.
在《鼎湖山听泉》中,作者写站在半山腰所看到的景物时,描写道：
站在亭前望去,满眼确是一片浓碧.远近高低,树木枝缠藤绕,密不分株,沉甸甸的湿绿,犹如大海的波浪,一层一层,直向山顶推去.就连脚下盘旋曲折的石径,也印满苔痕,点点鲜绿.踩着潮润柔滑的石阶,小心翼翼,拾级而上.越向高处,树越密,绿意越浓,泉影越不可寻,而泉声越发 悦耳.
作者写半山景色,暗写泉,突出绿.山中绿是怎样的绿?作者细腻描摹出浓碧、湿绿、鲜绿、绿意.“绿”只是一种宽泛的颜色概念,不是具体色彩.在鼎湖山上,不同的生命呈现出不同的色彩.哪怕是同一种“绿”色,其实也是各不相同、斑斓纷呈的.作者客观记录自己视觉所见,将各种“绿”描摹出来,使呈现在读者面前的景物描写色彩丰富,饱满多姿,绿得烂漫.一种泉水滋润下万物得所,生机蓬勃的景象便呈现出来了.
恰逢一个阴雨的下午,笔者要求学生观摩教室外的阴雨天空,并要求学生通过文字尽可能地还原那个落雨下午的景物.学生修改前稿后, 写道：
头顶的天空尽是墨蓝色浓云,厚重得化不开.再往远处,云色渐淡,紫灰色、蓝灰色、烟灰色等再往远了去,云就越来越薄了,天地相接的地方,竟露出鱼肚白,地表的高楼朦胧可见,楼顶却不知溶进哪片云里了.雨弥漫在天地间,哗哗地下着.近窗的雨被灯光照得闪闪发光.偶尔几道闪电划破云层,近处的楼房突然在眼前闪几闪,不几秒钟,几声轰隆隆的雷声姗姗而来.
改后的景物描写,将“灰蒙蒙”的概念转换为细致的描写,通过语言的客观陈述,让读者体会到“灰蒙蒙”这一抽象的概念.这样修改后,不仅语言更加真实,描写更加细腻,而且具有了浓郁的个人色彩.
二、独我感受——属于自己感情联想
“独我感受”,顾名思义,指的是在文章中呈現属于自己的独特感受.学生在日常创作中,表现感受的高频词语有高兴、开心、兴奋、美妙、美好、伤心、难受,等等,这些词语过于简单化、格式化、概念化.在文章创作中,需要我们发掘唯我独有的感受,运用一些属于自己的想象和联想.以“美妙”为例：听完声乐表演后,同样是表现这种美妙的感受,孔子在《论语》中说：“三月不知肉味”.张岱在《陶庵梦忆》中说：“听者寻入针芥,心血为枯,不敢击节,惟有点头.”刘鹗在《老残游记》中说：“五脏六腑里,像熨斗熨过,无一处不伏贴；三万六千个毛孔,像吃了人参果,无一个毛孔不畅快.”人的成长经历和知识构成不同,所以不同作者当然应该有不同的体悟.而这些真实的体悟远远比一个“美妙”这样宽泛的感觉更能打 动人.
《鼎湖山听泉》中,作者进山初识山泉后,惊喜之余,充满了对泉的喜爱.他这样写道：
山间林密,泉隐其中,有时,泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓,再向前寻,已不可得.那半含半露、欲近故远的娇态,使我想起在家散步时,常常绕我膝下的爱女.每见我伸手欲揽其近前,她必远远地跑开,仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾,她却又悄悄跑近,偎我腰间.好一个调皮的孩子！
文章中,“喜爱”这种宽泛的词语被具体化了.“我”对于泉具体有多喜爱呢?什么样的感情才和“我”对于泉的喜爱类似呢?作者想到了自己的爱女.父亲对于女儿的爱,是宠溺的、细腻的、无条件的、浓郁而不浓烈的.当作者摆出这个联想时,读者也便由于自己和亲人间的感情,更能体会作者对泉的情感.
在观景过程中,我们常常呈现陶醉、高兴、伤心等这些感受都是宽泛的、概念化的.把它们换成对读者日常生活中的相似体验的描摹,不仅会使所描绘的感受更具体、更易理解,也能作为侧面衬托,为景物描写增色不少.
掌握这一要领后,学生在习作中也亮点频出,让人惊喜连连.如,在看到植被被大量破坏后,作者写内心感受,原文为：
我心揪得很紧,脑袋里蒙蒙的,像被谁打了一拳,眼前的场景让我触目惊心.前面的惊喜一扫而空,难过一 向我内心袭来.
改文为：
我心揪得很紧,脑袋里蒙蒙的,像被谁打了一拳,眼前的场景让我触目惊心.就好像小时候日盼夜盼的生日蛋糕里竟然有变质的水果,吃到的那一刹那,震惊、愤怒、失望、无助等复杂的感受一 向我内心袭来.
原文其实也不错,但改后的文章内容更生动可感,文笔更有灵气,更具有作者的个性色彩.再如,写看到泉水后的欢喜,作者修改后,写道：
结论：关于对不知道怎么写景物描写论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文景物描写烘托人物心情论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
景物描写如何为文章增光添彩
运用生动形象的语言，对自然界中的景物进行描摹，然后呈现给读者，令人如临其境，触景生情，浮想联翩，流连忘返，这是景物描写的魅力所在。在写作过程中，。
跟丁立梅学景物描写
一、课前导入师：同学们好，初三这一年我们对作文进行了多个专项训练，如审题、立意、选材、结构、叙事、开头、结尾、细节、抒情、点题。今天是咱中考前。
写景散文中景物描写教学的把握和引导
景物描写在初中语文教材中比较常见，它不仅仅单纯地给读者呈现优美的画面，更重要的是其中蕴含着的独特感情，这是打动读者的关键所在。初中写景散文教学，。