谈利用童诗培养孩子的诗性气质,该文是关于童诗论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
童诗论文参考文献：
[摘 要]儿童诗是指以儿童为主体接受对象,适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌.儿童诗情感饱满、想象丰富、构思新巧、语言童趣、意境优美,符合儿童的心理和审美特点.教师应巧妙利用儿童诗,指导孩子学习,培养孩子的美好情操.
[关键词]儿童诗 童年 诗性
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）12-014
“少年若天成.”小学阶段学习创作儿童诗,让无忌的童言自然地流淌,无瑕的童心淋漓尽致地写真,这不仅符合儿童的心理特点,也一定能为孩子们营造快乐的童年,诗意的人生.
一、巧妙仿写
对于孩子来说,仿写无疑是一座通往创作的桥梁,它降低了孩子们写诗的难度,消除了他们的畏惧心理,是提高孩子童诗创作能力的一个行之有效的办法.
如苏教版一年级的一首诗《家》：蓝天是白云的家,树林是小鸟的家,小河是鱼儿的家,泥土是种子的家.我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家.
教师就可以出示这样的填空：______是______的家.
孩子们踊跃发言,相继说出：学校是学生的家；衣柜是衣服的家；草原是狮子的家等
这是最基础的句子仿写,练习一段时间后,孩子们就可以进行一首小诗的仿写了.教师可以结合课文中的儿童诗教学,向孩子们推荐金波、圣野等一大批著名儿童诗人创作的诗歌,激起孩子们的兴趣.
一次,我出示汪静之的《疑问》：
蝴蝶怎么会飞呢?我怎么不能够呢?啊！我也要飞啊！
小鸟怎么会唱歌呢?妈妈怎么不教我唱歌呢?啊！我也要唱啊！
花儿怎么鲜艳可爱呢?我怎么不和它一样呢?啊！我也要开得像花啊！
通过教师充满感情的朗读,孩子们感受到了诗中的趣味.有的孩子按捺不住,叫道：“这样的诗我也会,我也会！”他们拿出纸和笔,刷刷地写起来.一首首小诗就这样产生了：
鱼儿怎么会游泳呢?我怎么不会呢?啊！我也想游泳啊！
羚羊怎么跑那么快呢?我怎么不行呢?啊！我也想向风一样啊！
老鹰怎么这样勇敢呢?我怎么不敢呢?啊！我也想做一个勇敢的孩子！
在仿写的过程中,初步培养了孩子们遣词造句的能力,培养了他们的语感,更重要的是让孩子们增强了信心,爱上了诗！
二、化文为诗
语文课本中的课文一般都文质兼美,是让我们进行有个性的诗歌创作的最佳载体.
如苏教版一年级的一篇课文《秋姑娘的信》是一篇童话形式的科普知识短文,通过“秋姑娘”发送传递秋天信息的邮件,描写了秋尽冬来的季节特征,告诉我们自然界的动物和植物如何准备越冬的情形.学过课文后,我出示了林武宪的《秋天的信》：
秋天要给大家写信/用叶子当信纸/让风当邮差/偷懒的邮差/每到一个地方/就把信一抛/有的信,落在松树头顶上/有的信,掉在青蛙身边/赶路的雁,也衔了一页回家/池塘里,草丛中/到处都有秋天的信/动物们急忙准备过冬.
孩子们一看,可激动了,课文也可以变成这样,他们也想试一试.于是,我请他们翻开《小池塘》一课,试着把第二自然段改成一首诗,孩子们动作很快,稍作改动,一首小诗就出炉了：
白云倒映在池塘里,像一群美丽的白鹅.
太阳倒映在池塘里,像一只鲜红的气球.
月亮倒映在池塘里,像一只弯弯的小船.
星星倒映在池塘里,像许多闪亮的珍珠.
这种方法既简单又有让人耳目一新.孩子们很快就热衷于改写小诗,而且改写成小诗后的课文更利于背诵了,真是一举两得！
三、有感而发
每一个孩子就是一首诗,他们有着丰富的内心世界,他们的感受往往与成人不同.在他们的眼里,花儿会舞蹈,鸟儿会歌唱,草儿会说话,他们对周围的一切事物有着诗意的理解.
几个一年级的小朋友下课时观察蚂蚁搬家,其中有一个孩子就在周记中写道：
小蚂蚁,排成队,忙搬家/你帮我,我帮你,互帮互助力量大.
下雨了,有孩子又想出了这样的诗句：
下雨了,下雨了/小兔说,我不怕/我有蘑菇做小伞/小鱼说,我不怕/我有荷叶做小伞/小鸟说,我不怕/我有大树做雨伞.
稚嫩的语言,丰富的联想,小小的道理.难怪有人说,孩子是天生的诗人.
诗,是回忆童年的,它让童年的学习拥有了诗性的气质：纯真、向美、向善.相信有了童诗的陪伴,孩子们的童年会散发出别样的光芒！
（责编 刘宇帆）
结论：大学硕士与本科童诗毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写童诗方面论文范文。
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