探寻学生经验和教材内容契合点,本文是一篇关于学生经验论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
学生经验论文参考文献：
【设计意图】
课堂试图从“主题化”向“问题化”转化,探寻“学生经验”和“教材内容”的契合点.课堂初始,预学情况的反馈,为的是弄清什么是学生已经懂了的,什么是学生不懂但通过自己读课文可以懂的,像理解“大人眼中的天窗”属于这一类问题,这是学情的起点.
小组合作交流提出本小组最想解决的一个问题,这是学生读课文搞不懂但通过合作学习可以弄懂的问题.故而,教师为学生的学习提供了支架——借助思维导图,引导学生对“孩子眼中的天窗”有更深的感知和体验.希望学生能通过“天窗内的世界”和“想象的世界”的对比,对“天窗是你唯一的慰藉”有更进一步的显性体验.也希望通过这一个核心问题,培养学生信息提取、推断、 鉴赏以及综合整理和归结等阅读能力.
“认识—实践—迁移”是吴忠豪教授极力倡导的学习方法教学流程.朗读感受联想,既是“语言的积累”,更是对作者写法的一种感知,为下文的“练笔”做好铺垫.
【教学目标】
1. 认识天窗的不同含义,重点感悟“孩子眼中的天窗”.
2. 借助思维导图,梳理文本内容,感受想象世界的神奇和美好,有感情地朗读体会文中丰富的联想.
3. 通过移情迁移,模仿文本进行创作,学习文本写实和联想相结合的写作手法.
【教学过程】
一、预学反馈,学贵质疑
1.揭题,齐读课题.
2.预习反馈：这些词语会读吗?
出示：慰藉 卜落卜落 啊唷唷
要求：
①读正确.（“藉”“卜”“啊”是多音字）
②读出词语的感觉.（“卜落卜落”为拟声词,读出乐感；“啊唷唷”为叹词,读出惊讶之情）
3.范写“慰藉”,讲解字理.
师：“尉”字,它的“尸”是一件衣服,“二”是一张桌子,“小”是火,炭火,右边的“寸”在汉字中表示手,一只手拿着一件衣服,那这个字说明在干什么呢?（在火上烫衣服）衣服皱了,需要烫平,那么心皱了,也需要抚平,这就是“慰”.“藉”是课文中要求会写的生字,跟着老师写一遍,草字头可以扁平一些,一横要写得长些,左下角的这个字念lěi,三横有长短,中间一横稍短,最后一横稍长,“耒”是锄头,右下是一个昔字,所以“藉”就是将地里的杂草锄掉.有时候,咱们的心田上也会长草,锄掉了叫“慰藉”,锄不掉那只能是“一片狼藉”了,所以,这个字还有一种读音念jí.（师范写：慰藉）
4.质疑：课前预习了课文,有什么问题想提吗?
①学法指导,呈现教师批注.
教师批注：文中八处写到“天窗小”,作者为什么要一再强调“天窗的小”呢?
指导：对于文中特殊的语言现象,我们需要重点关注,并产生自己的疑惑.批注,可以针对一处,也可以上下文联系起来进行.
②学生默读并质疑,师强调默读速度.（全文653个字,默读速度要求为每分钟300字）
③组内交流各自疑惑,梳理出本小组未能解决的一个重点问题,张贴于黑板上.
二、借助导图,理解“天窗”
1.问题梳理,聚焦“天窗”.
2.理解“大人眼中的天窗”.
①明白“天窗”的由来.（出示课文第1～3自然段）
②理解“大人眼中的天窗”的作用.（板书：采光）
3.理解“孩子眼中的天窗”.
过渡：大人眼中“采光”用的天窗,为何成为孩子们唯一的慰藉?
①学生填写课前下发的思维导图（见下左图）.
②教师呈现完整的思维导图,学生自行核对.
③仔细观察这张图,对比着天窗内的世界和想象的世界,你有什么发现?（小组合作交流,时间4分钟）
④小组反馈,教师随机板书关键词.
4. 回扣“天窗是唯一的慰藉”.
三、朗读体会,联想“天窗”
1. 师（过渡）：这个世界都是在孩子无限的想象中展开的,让我们一同来感受这美丽而奇幻的世界.
2. 出示课文第5自然段.
从那小小的玻璃,你会看见雨脚在那里卜落卜落跳,你会看见带子似的闪电一划；你想象到这雨、这风、这雷、这电,怎样猛厉地扫荡了这世界,你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍.小小的天窗会使你的想象活跃起来.
①一生读,师追问：读这段话的时候,“雨脚卜落卜落跳”“带子似的闪电一划”“猛厉地扫荡世界的风雨雷电”带给你什么感觉?（活跃的动感）
②生再读,读好这些“动词”,读出这种动感.
③师问：当你读到哪个句子时,这种感觉尤为强烈?（这雨、这风、这雷、这电）短促的语言,加深了这种“活跃的动感”,让这些景物的特点更为鲜明.
④生齐读.
3. 出示课文第7自然段.
你会从那小玻璃上面的一颗星,一朵云,想象到无数闪闪烁烁可爱的星,无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过一条黑影,想象到这也许是灰色的蝙蝠,也许是会唱歌的夜莺,也许是恶霸似的猫头鹰——总之,美丽而神奇的夜的世界的一切,立刻会在你的想象中展开.
①初读,师追问：如果说刚才的短句给了你急促的动感,那么这一段,大量的长句给了你什么感觉?（舒缓、宁静）
结论：适合学生经验论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关学生实习经验开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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