论多媒体在小学数学教学中应用,本文是一篇关于小学数学教学论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
小学数学教学论文参考文献：
【摘 要】在网络化、信息化时代背景下,小学数学教师应该利用多媒体技术辅助教学,通过个性化引导策略的实施,消除学生的厌学情绪,打消学生的成长顾虑,帮助学生掌握更多的基础技能,逐步构建完善的认知体系,从而确保教学质量的同时优化课堂结构,促使学生阶段性学习任务的优质完成.多媒体动态教学,一方面可以减轻教师的教学负担,为教师提供充足时间设计多样化的活动方案,另一方面能够提高学生的认知水平,矫正学生的不良习惯,为小学数学教学工作迎来更加辉煌的明天.本文针对数学课堂的多媒体教学情况进行了深入分析.
【关键词】小学数学 课堂教学 多媒体 应用 策略 研究
新课程改革在小学教育领域全面深化,对数学教师的教学工作提出了更高要求.如何开阔学生的想象空间,活跃学生的逻辑思维,鼓励学生在自主探究和合作交流中深入挖掘自身的无限潜能,迎合社会的全能型人才需求,彰显出人生的最高价值,这是数学教师值得深思的首要问题.利用多媒体技术给予学生动态学习机会,学生学的轻松,教师教的愉快,课堂实效显著提升,教育现代化进程必然得以持续加快.笔者凭借自身多年的实践经验,对小学数学教学工作发表几点新的看法,希望能够为其他教师提供有效参考和借鉴.
一、创设情景,激发学生兴趣
兴趣是学生最好的老师,也是学生参和一切课堂活动的动力源泉,教师任何教学方案的优化设计,都要以学生学习兴趣的激发为前提.而良好的开端就是成功的一半,在课前导入阶段激发学生浓厚的学习兴趣,自然可以取得事半功倍之效.受到应试教育观念的制约影响,很多教师仍旧沿用传统的单一教学方法,要求学生通过死记硬背学习理论知识,学生长期处于一种被动的学习状态,必然会产生严重的抵触情绪和厌学心理.想要解决上述问题,教师必须运用多媒体创设有效情景,调动学生的主动参和积极性,真正体现课堂教学的高效特征.在图文并茂、生情演义中,学生的探究热情空前高涨,数学的导入质量倍加优异.如在教学“相遇问题”应用题时,首先用多媒体计算机出示一副两人同时从两地相对行走的情境图,通过演示两人行走的方向,让学生认识什么是相对而行、相背而行、相向而行,然后重点演示两人从两地同时出发相向而行的情景：先闪动两人走过的路程,接着闪动相距的路程,直到变为一点,揭示这种现象就是“相遇”这个概念.由于多媒体计算机唤起了学生实际生活的环境,直观展示两人从出发到相遇的全过程,从而有效地激发了学生研究、探索新知识的热情.像这样,播放一段录像,倾听一段录音来引入课题,就会使整个课堂活跃起来,不仅极大地激发了学生学习兴趣,唤醒学生的有意注意,而且使学生的心一直被教师引导着,教学紧凑,过渡自然,使教学过程顺利进行,还提高了教学效率.另外,多媒体运用除了能创设问题情境,还能用来创设故事情景,激发学生主动参和的积极性、寓教于乐.例如,教学“归总应用题”时,根据教学内容及环节精心设计,将归总应用题的研究融入到一次学生队列队形比赛的设计中去.课伊始,使用多媒体展示,学校开展队列队形比赛的画面及通知（告示）,伴着悦耳动听的校园乐曲,学生轻松愉快便进入了虚拟的情境中.并同时了解了本节课的主要目的和活动内容.这样就把抽象乏味的应用题教学和生动有趣的活动情境结合起来,激发了学生对应用题探究的兴趣和愿望.
二、有效教学,突破重点难点
事实上,无论一个教师多么善于表达,都难以表述一些抽象和具有共性的知识内容,而这些知识内容又往往是一节课的重点和难点.多媒体教学中的过程再现等操作,便可轻松解决问题,达到突出重点、突破难点的目的,收到意想不到的教学成效.如在“角和角的比较”教学中,动态演示角的形成：可先出示一个点,再引出两条射线,使学生很容易理解“从一点引出两条射线所组成的图形叫做角”；比较角的大小时,先出示两个角,再利用动画使两个角的顶点和一条边分别重合,学生可以直观地看出“哪个角大,哪个角小”.教学“角的大小和两边的长短无关”时,计算机上先显示一个角,然后将两条边无限延长,让学生观察角的大小有无改变,从而使学生深刻地认识到“角的大小和角的两边长短没有关系”.这样设计,静态的知识动态化,学生的思维能力和空间想象力得到发展.
三、启发情感,调动积极性
根据小学生的年龄特点可知,他们集中精神的时间不长,一般学完新课后,开始感到疲倦,不利于教者及時了解学生对新知识掌握的情况.采用多媒体课件的演示,可随时将学生的学习兴趣调动起来.如像填空、选择、判断题型,学生回答对了,计算机可以马上亮出正确答案,并会表扬,并来一声“棒极了！”“你真棒！”“真聪明！”等.学生看了、听了自然高兴,兴趣盎然；如果学生回答错了,计算机会提醒他们“再想一想”,并配以音乐,启发学生认真动脑.及时、有趣的反馈,使学生马上了解到了自己的学习成果,尝试到独立发现的愉快体验.
四、拓展知识,开发无限潜能
在教学中,可以结合课堂教学提出一些相应的拓展性问题,引导学生在课余时间利用电脑查阅资料,借助多媒体技术,将课内外知识相互渗透,给学生提供更多的自主学习的条件,让学生在自主探究中品尝成功的乐趣.在《认识人民币》的教学中,通过多媒体,不仅为学生提供了大量的正在流通的第四、第五套人民币的有关知识,而且查询提供第一、第二、第三套人民币的发行时间、印制情况、面值介绍以及三套人民币的各种票面的图片.学生在多媒体上除了学到课本上的知识外,还能查询到其他的相关知识,拓展了学生的知识面.事实证明,只要给学生提供足够的发展空间和拓展学习资源,就可以把他们从课本的束缚中解救出来,激发他们的创造潜能.
五、结束语
总之,多媒体教学下的数学教育是一种高层次、高效率的教学模式,如何发挥多媒体教学的更大优势,值得我们继续深入探讨和相互学习.在今后计算机越来越普及的前提下,教师使用多媒体的机会会更多,我们应该不断探索,勤于耕耘,充分把传统教学和多媒体教学相结合,更好地培养学生的数学思维和创造思维,提高学生的整体综合素质.
参考文献
[1]李海霞.论信息技术在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究：学法教法研究,2016（4）：149-149.
[2]王青.论小学数学多媒体教学设计策略[J].教育科学：引文版,2017（04）：36-37.
结论：关于小学数学教学方面的论文题目、论文提纲、小学数学补习班论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
多媒体对于小学数学教学的意义
摘要：近年来，随着多媒体技术的不断发展，其在教学过程中的运用也不断地得到创新。越来越多的教师将其应用于教学过程中。结合多年教学经验，对多媒体为小。
多媒体在小学数学教学中的应用
摘 要：在素质教育全面实施的今天，多媒体以其直观性强、传输速度快、容量大的特点备受广大教师的青睐。在小学数学教学中，教师要充分发挥多媒体教学的优。
多媒体在小学数学教学中应用
“国培计划”的实施使教育技术和多媒体的运用进入了一个前所未有的蓬勃发展的阶段，通过学习培训使我们教师掌握了怎么样去制作课件，怎么样去运用多媒体进。
多媒体在小学数学教学中有效运用
随着社会的进步，科技的发展，多媒体作为现代化的教育手段已得到广泛运用。计算机辅助在课堂教学中的应用和普及，深化了教学手段。恰当地使用多媒体教学，。