论新课程下高中地理高效课堂的构建,本论文主要论述了高中地理论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
高中地理论文参考文献：
摘 要： 在科技不断进步的当下,人类对自然环境的认识与改造也随之增加.地理学这一教学科目,能使学生更加了解这个世界自然规则,其重要性也日益凸显.另外,新课程改革对高中地理教学的理念创新,也提出了更高的要求.为改善高中地理教学的不足,而创建高效地理课堂.所以从教学前期准备与课堂具体应用这两方面入手,提出了改良备课、掌握学生特点、拓展教学内容等方法,为高中地理教师,提供参考与借鉴.
关键词：高中地理教学 高效课堂 新课程
中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）04-0200-01
高效课堂是指在有限的教学时间里,充分深化学生对知识内容的掌握程度,并扩展知识范围,帮助学生构建系统的知识思维框架[1].为了实现高效课堂目标,需要在课堂教学中给予学生丰富的情感体验、调动学生兴趣、提升学生思维水平,使之有效接收并消化庞大的信息.文章以高中地理教学为例,对创建高效课堂的方法进行探索.
一、创建高效课堂的准备策略
1.改良备课方式
传统的教师备课方法,注重个人教学经验,而缺乏群体交流.导致备课效率不高,课前准备活动与课堂教学实际产生偏离而无法自我修正[2].所以可采用集体备课的形式,通过与其他教师之间的沟通讨论、各抒己见,以此来降低自身重复性的工作量.并通过集思广益、取长补短,最终实现教案的完善与优化.对于经验比较缺乏的年轻教师而言,这种集体备课的形式还有助于积累经验,提高教学水平.
1.1设计教学方案：由每位地理教师结合教材收集相关资料,并根据学生实际情况,确定教学目标与内容.将教学过程中的难点、要点进行系统的梳理,并总结突破难点的方法.
1.2进行课程试讲：由每个教师分别依照其所设计的教学方案,在全体教师面前进行试讲.并向在座其他各位教师指出自己授课方法的理论依据.
1.3教学方案研讨：通过集体讨论的形式,对比各位教师教学方案的优点以及不足之处,并将自己在备课时,所遇到的困难与大家交流,找到解决方法,最终对教学方案进行优化.
1.4修正教学方案：采用优化后的教学方案教学,还要根据实际课堂上学生的反馈情况对教学方案进行修正.并征求学生的建议和意见,来提高该方案的实用性.
2.掌握学生特点
创建高效课堂,还需熟悉掌握学生特点.包括学生的知识水平、文化背景、情感态度、认知特点、性格特点以及学习风格等事项.这就需要教师在平时要与学生增进交流,拉近与学生之间的关系.由于高中地理课时相对较少,学生学习时间比较紧张,因此可采取课下沟通的方式,对学生的上述特点予以深入了解和全面掌握.
3.拓展教材内容
在新课程理念下,教材在整个教学过程中所起到的作用被进一步弱化[3].而教师则可以根据教学实际情况以及大纲要求,进行自主选材.此外,新教材中一些基础性的方法与概念所占比重较少,其更加注重知识的应用与探究,所以在对教材拓展时,还应把握教学重点,完善基础知识结构.
二、高效课堂教学的应用分析
为提升学生对知识的掌握效率,可将课堂教学分为课前预习、问题探索、课堂测验以及反思质疑等四个部分.以高中一年级,地理教材中《峰面系统》一课的教学为例,分别探讨以下四个步骤的具体应用.
1.课前预习
在预习时要求学生根据教材内容对照地理图册,将自己所不了解的地方用笔画出.并依据以前的学习内容,完成冷暖锋的特征对比图表绘制.在这一过程中,学生普遍会出现观察细致度不足、锋面符号无法熟练掌握,在天气情况与冷暖锋的对应上存在差错等问题.通过课前几分钟对学生预习成果的检验,以及师生间的交流,纠正上述问题,加强学生对知识的掌握程度.
2.问题探索
问题探索环节是课堂教学的重要环节,能充分暴露出学生知识掌握的不足之处,并凝聚学生注意力,调动其学习兴趣,改善课堂氛围.在这一阶段,可采用对话、辩论、模拟等方法,由教师进行引导,使学生充分参与到课堂讨论中来.
提高教学效率一方面在于促进学生对知识的记忆,另一方面,则是提升学生的知识运用水平.在课堂上进行问题研讨,能使知识内容围绕问题显现.例如,教师向学生提问冷暖气团的移动中,谁起到主动作用?雨区的位置以及地面与锋面夹角应该怎样进行确定?而后将时间教给学生,进行课堂讨论,并由教师在一旁提点,进一步提升学生的独立思考水平与问题解决能力.
学生讨论时,可采取互动小组形式.将前后桌或同桌组成小组,让学生相互之间提出自己的见解和观点.此外,还可根据讨论方式和学生性格特点的差异,对班级整体的座位结构进行调整.
3.课堂测验
高中课业压力较大,自习课数量相对较少.所以需要在45分钟的课堂时间内,最大程度的巩固教学效果.可结合本节课内容,选择最适合的题目让学生给出答案.例如,采用多媒体设备,显示一副锋面天气的示意图,并给定锋面的移动速度,以及该锋面气团所处城市的当前时间.让学生对未来2天内,该城市天气的变化情况进行判断.学生解题时,教师进行巡视,并针对个别同学进行单独辅导.对学生最易出现以及最具代表性的错误进行总结,并投影展示（常出现的问题主要有：锋面附近天气在作图中遗漏,析图与读图能力不足,没有全面完善的表达自己对天气状况的预测等）.由全体同学对这些问题的错误之处进行纠正.从而帮助学生对当堂知识及时巩固,对教学难点与重点有着更为深入的理解.
4.反思质疑
在课堂的最后5分钟左右,进行反思和总结,使学生对本节课的知识内容与之前所学知识之间做好衔接,并将之纳入自己的知识体系内.让学生思考本节课的学习效果如何,是否有更为高效的学习方法.另外,还应该让学生充分表达自己的想法,并对本节课内容提出自己的质疑,且由教师给予解答.教师要对敢于表达不同意见的学生给予鼓励,对学生的新奇观点或具有创造性的想法进行思考,并予以总结和纠正.
总结
创建高效课堂,需要对传统教学理念进行改进,增加学生在课堂上作为教学主体的地位与作用.在课前通过教案研讨,做好充足的教学准备.结合学生实际水平,制定教学流程与课堂计划.注重培养学生发现和解决问题的能力,调动学生的学习兴趣和学习主动性.高效课堂的创建,还有许多值得研究与探讨之处,希望在未来相关的教学方法能够更加完善.
参考文献
[1]张聪.新课改背景下的高中地理高效课堂构建探讨[J].青年与社会：下,2015,12（1）：237-237.
[2]王琳.新课改下的高中地理高效课堂构建探究[J].新课程：教育学术,2015,11（5）：103-103.
[3]赵洪清.新课程背景下高中地理高效课堂教学实践[J].新课程：教育学术,2015,5（3）：58-58.
结论：关于对不知道怎么写高中地理论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文高中地理论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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