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主题:班风论文写作 时间:2024-02-23

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摘 要: 在EEPO教学改革过程中,我发现EEPO 的学习方式不仅适用于文化知识课堂,而且用于班级的班风建设也很有效,并为之不断地实验、探索,营造EEPO实验氛围的过程中,形成优良班风.用EEPO方式制定班级的各项制度,为优良班风的形成提供人性化保障,EEPO教学中完善的评价体系和激励机制,在日常教学中就能促进优良班风的形成.EEPO实验教学中,众多的实验教师以我班为平台开展教学实验,教学相长,形成优良教风,对班风建设起到了榜样作用;EEPO有效教育,对于我而言,是至善至宝!

关键词:MS-EEPO 班风 有效 人性化 榜样

中图分类号:G647 文献标识码:A 文章编号:1003-9082(2016)03-0223-01

班风即班级风气,它是班集体在思想觉悟、道德品质、意志情趣诸方面的具体体现,它是班集体长期形成的情绪上、言论上、行动上的共同倾向.如何让一个班级的班风建设的健康向上、富有特色,是一直存在于我脑海的一个大问题,2010年,当了十多年班主任的我遇上了MS-EEPO有效教育教学改革,并有幸担任EEPO实验班的班主任.在教学改革过程中,我发现EEPO 的学习方式不仅适用于文化知识课堂,而且用于班级的班风建设也很有效,并为之不断地实验、探索,形成几点心得体会,与各位同行共勉.

一、用EEPO方式制定班级的各项制度,为优良班风的形成提供人性化保障

学生的行为规范,一方面需要教育,另一方面需要制度作保障.建设优秀班级,就要健全各项管理制度,一约束规范学生的行为:首先要制定确保学生完成学业所需要的学习、生活、活动的保障,如《争创先进班级办法》、《学生量化考核办法》《班级值日生工作奖罚办法》等.其次要建立起学习、纪律、卫生、宿舍、活动等各项检查体系,经常督促检查,时刻提醒和制止不文明行为.第三,要改变以往班主任一人包办的方式,利用EEPO方式制定班级的各项制度,使制定过程能发挥全体同学的智慧,使制定过程更能体现人性化,使制定过程更有说服力.告诉学生自己说过的话要算话,自己定的规则要遵守.从正面引导班风建设.

二、营造EEPO实验氛围的过程中,形成优良班风

开展实验总要有个样子,作为班主任的我,用刚刚有的一点儿EEPO理念发动学生,先明确任务,教室的布置融入EEPO有效教育的文化理念,教室前面设置EEPO的约定要求和班训口号;教室后面的学习园地设置有EEPO实验专版;教室两边分别设置四块EEPO学习展示台.再放手给学生自己做,让学生自由组合,形成创作小组,分工完成,在分组中,又让学生按上组名、口号,一个星期后完成时,教室变了模样,新颖别致,有eepo文化气息,特别是班级的每个学生都洋溢在收获得喜悦里,打心底里热爱这个班级,愿意为班集体出力,愿意在班集体中展示自我,不知不觉中形成爱集体、爱展示、爱努力的优良班风的雏型.

三、EEPO实验教学中,众多的实验教师以我班为平台开展教学实验,教学相长,形成优良教风,对班风建设起到了榜样作用

班风建设是一项常抓不懈的工作,俗语说:“三个臭皮匠,胜过一个诸葛亮”,马卡连柯也说过:“如果有几个教师团结在一个集体里,受着一种思想,一种原则,一种作风的鼓舞,能齐心一致地工作的话,那就是比十个各随已愿地单独行动的优良教师要好得多.”马卡连柯在这段话里要强调的意思其实就是“群体效应”.EEPO实验教学中,121班作为实验班,有4个实验教师参与实验,语文、数学、英语、政治4个科目成为实验科目,实验课时占了总课时的80%.经常有二十多个实验教师到班听课学习,一边教学一边研究,教师的学习状态、科研热情很直接地、直观地展示在同学面前.有了EEPO, 121班的师生也就有了一个漂亮的“群体效应” .对班风建设起到了榜样作用.

四、EEPO教学中完善的检测评价体系和激励机制,在日常教学中就能促进优良班风的形成

在EEPO学习方式训练中有一项重要的训练---“五防”训练.“五防”即“防空讲”“防泡沫”“防单一形式”“防花架子”“防以学生为敌”,在教学方式中,每节课都有三到五次的流程性检测,每个学生上课的过程,既是学习、掌握知识的过程,也是在德育教育中品德养成的过程.是对学生进行严于律己、诚实守信的教育,对形成实事求是、认真学习、团结协作的班风有着重要的影响.

EEPO的教学课堂有多个评价形式:有学生自评,学生互评,有学生评价教师;评价的内容由过去的单一性评价转为多元评价,评对与错,评好与坏,评答案、评语言、评行为方式;评价的方式也是多种多样,用语言评、用手势评、用掌声评等.通过各式各样的评价,鼓励学生积极上进,努力学习,取得多次成功.也鼓舞着学生个体的价值观念和行为形成优秀品质.在团体合作学习中,对积极参与小组活动,表现突出的小组及个人的评价表扬,增强了团体意识,倡导了团结互助、努力拼搏的进取精神.

EEPO教学中,生生互动,师生互动,有小动,有大动,尽显师生的和睦关系,彰显教师的人格魅力对班风的形成起到潜移默化的作用.无论是在学习上,还是班级活动中,同学都以团队的形式参与,极大地调动了同学们的积极性,同时也很好地培养了同学们的团队意识、参与意识和合作意识.其次,形成了“人人为我,我为人人”的的班级管理制度.

EEPO有效教育,对于我而言,是至善至宝!EEPO改变的,不仅是教与学的方式,更重要的是改变了学生认知的态度与能力,使他们在团队中找到了自身存在的价值.乘着EEPO有效教育教学改革之东风,如何带领这些农村孩子在知识积累和品德养成的道路上走得更深、更远,我决心不断地探索,继续披荆斩棘、努力前行等

参考资料

[1]《现代教育原理》《教育学》《MS-EEPO方式》

结论:关于本文可作为相关专业班风论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文班风论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。

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