职业技术院校微机基础课程教学改革,本论文为您写教学改革毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
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摘 要：随着计算机技术的广泛运用,计算机基础的教学显得越来越重要,如果再运用传统的教学方法就不能达到很好的教学效果.必须要进行课程改革,通过“学习-实验验证-技能测评”进行自我评价、自我修正、自我提高,从而培养学生的开拓性和创新性思维.
关键词：职业技术院校微机基础 课程改革 教学评价
一、职业技术学院的学生特点
职业技术院校的的学生主要学习基础较差、自控能力差及没有养成良好的学习习惯和行为习惯的生源,学生的水平参差不齐,其中部分学生在上中学时没有接触过计算机,有的同学甚至连拼音都不会,还有些学校即使是开设计算机课程的学生很多也只限于玩游戏,对基本的计算机常识和办公软件的应用不能完全掌握.有部分同学是中职升上来的,对于微机基础相对来说要熟练很多.
二、职业技术院校计算机教育现状
职业技术院校中的计算机教育是一种“扫盲”式的教育方式,认为微机基础课程是可有可无的课程,而且认为和各系的就业关系不大.特别在非计算机专业的教学中,课程安排较少,一周只有四课时,两节理论,两节上机,内容要讲完并且学生能够掌握是很困难的,所以教学要求大多是“初步了解”、“基本掌握”.
三、微机基础的教学改革措施
1.改变教学顺序
微机基础教材的顺序一般都是第一章计算机基础知识+第二章计算机系统+第三章Windows7操作系统+第四章Word2010的使用+第五章Excel2010的使用+第六章PowerPoint的使用+第七章因特网基础和简单应用.第一章计算机基础知识和第二章计算机系统主要介绍计算机的发展、数制的转换、字符的编码、软硬件系统组成等,都是纯理论的知识,枯燥、抽象,对于大部份同学难以理解.如果按照书上的顺序上课,学生会被枯燥的理论吓住,还没学到后面就已经放弃了.实际上课时的顺序是第三章Windows7操作系统+第四章Word2010的使用+第五章Excel2010的使用+第六章PowerPoint的使用,这些章节基本上都是实际操作,上机课时学生可以自己操作,可以提高学生学习的兴趣.
2.使用任务驱动教学法
“任务驱动”教学法,就是教师根据教学要求提出“任务”,教师把教学内容中的关键知识点分成若干个小模块,针对学生实际水平和学校教学条件,设计出一个个“任务”,教师通过巧妙地设计教学任务,将要讲授的知识蕴含于任务之中,每个教学任务按“任务导入”、“讲解示范”、“模仿练习”、“课堂实践”、“拓展提升”和“检查反馈”六大步骤实施教学.“任务驱动法”使学生的学习目标十分明确.在某个学习阶段,紧紧围绕这一既定的目标,了解相关的知识和操作方法.当然,一个“任务”完成了,一个目标达到了,会产生新的任务、新的目标.例如,能使用Word创建表格了,接着就要提出新的问题：怎样在表格中如何输入内容,怎么改变行宽、列高,怎么合并单元格,怎么改变表格的边框线,怎么表格内计算等等.随着一个个任务的完成,提高学生学习创建Word表格的兴趣.在设计任务是要注意以下几个问题：
第一,“任务”在设计时要照顾大多数学生,由浅到深,循序渐进地来教学.例如Word表格的学习,首先引导学生完成简单的表格,随着学习的深入再导学生做成复杂的表格.对新的知识点或有难度的任务,教师要先进行示范、讲解,并给出详尽的操作步骤,这样学生在实践过程中就能实现自主学习、操作.采用这种学习方法,伴随着学生的是一个跟着一个的成就感,不再是那种片面追求所谓“系统”而导致的“只见树木,不见森林”的教学法给初学者带来的一片茫然.
第二,在设计任务时设计多个实例,分层教学,分层练习.学生基础不好的练习简单的,基础好的练习复杂的,每节课设计多个任务,让所有的学生都有充分的练习机会,力争每个学生通过一节课的学习都有不同的提高.设计任务时尽量贴近学生的生活和专业,例如在讲授Word的表格创建时,就要求学生建立一个班级记分册,输入每个学生的名字,然后计算出总分和平均成绩.这样来激发学生学习的积极性.
四、教学评价体系建设
客观、公正的教学评价在检测教学效果的过程中起着重要的作用,在计算机基础教学效果评价中,应更加注重学生实践动手能力的评价,而应该是多层次、多方面的综合评价方法,目前采用期末的上机考核、平时上机作业和平时对学生的学习过程进行监督和评价.在平时上机作业的评价主要通过对学生作品的评价来完成,通过教师评价、学生自评和学生互评来完成.在这种综合评价体系中,学生的作品除了经过教师的评价外,还要有自己的评价和其他同学的评价.因此,个人在完成自己的作品的同时,还必须仔细观察别人的作品,并提出建设性的意见.同时结合别人给自己的评价,进一步修改自己的作品.这样通过反复的评价和修改,在评价的过程中,学生可以积累学习经验,我们可以说这样的评价不仅是一种学习的过程,而且是一种自主的学习过程.
参考文献
[1]袁红兰.项目式教学在秘书实务课程的运用[J].人力资源管理,2011（7）
结论：关于本文可作为相关专业教学改革论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文教学改革的具体措施论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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