初中物理实验探究式教学模式运用和,这篇物理实验论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
物理实验论文参考文献：
摘 要：近年来,初中物理教学在新课程改革的影响下发生了较大改变,物理学科以实验为主,实验教学的重要性不言而喻.在教学活动中,教师根据学生的实际情况,采取探究式物理实验教学方法,对激发学生自主学习意愿,提高学生动手实践能力起到积极作用.对初中物理实验探究式教学模式的运用展开具体分析.
关键词：初中物理；实验教学；探究式教学
物理实验作为物理学科的重要内容,通过实验教学,将物理理论知识和具体实践相结合,有利于调动学生的学习主动性和积极性；通过探究式教学模式,可引导学生发现问题、思考问题并解决问题,激发求知 .另外,针对物理实验实施探究式教学方法,可验证物理概念或定律,更利于学生掌握和记忆物理知识,提高学习成绩.探究式教学模式在初中物理实验教学中的具体运用,现分析如下：
一、提出问题,锻炼学生的逻辑思维
对初中生来说,他们的思维正从具体逐渐转变为抽象,在学习物理课程时,大多学生依赖于惯性思维和以往的学习经验,对理论知识的逻辑推理性不足.针对这一情况,教师应做好课堂的引导者,在日常教学过程中,适时提出问题,给学生独立思考和解决问题的空间,调动学生的抽象思维.例如,在学习“电动机”的相关知识点时,教师可设计物理演示实验来体现磁场对通电导线的作用,在教师进行实验之前向学生提出问题：请同学们仔细观察实验过程,并且思考通电导体的运动方向能否调换?如何来实现?这样,学生就可以带着问题观察实验过程,更有利于集中注意力；学生在观察和思考时,自觉运用已经掌握的物理理论知识,当他们想到奥斯特实验,可知磁场的方向和电流方向有着必然关联,则通过举一反三,假设通电导体的受力方向也和电流方向有所关联,那么就可以改变通电导体的运动方向.在提出假设的基础上进一步验证,将实验中使用的导线和电源正负极调换,经观察可知通电导体向反方向运动,证明了假设条件成立.在这一探究过程中,学生亲自参和实验,主动探索,掌握了新的物理知识点.
二、深入探究,提高学生的创新能力
物理知识具有较大的关联性,在解决新问题时会应用原有知识点,这就对学生掌握系统性的物理知识提出了要求.在初中物理教学中,教师既要让学生掌握教材中的重点和难点,更要让学生理解知识的来龙去脉,做到“知其然并知其所以然”,这样才能真正理解物理的内在本质,运用物理知识解决实际问题；在实验教学中,教师可将新知识和旧知识相结合,鼓励学生积极思考、大胆猜测、敢于创新,做好实验记录,认真收集实验中有用的数据或信息.另外,学生在观察或参和实验学习之后,还应总结物理实验的科学结论,反思自己在学习中存在的不足并加以改进.例如,在做“测量物质密度”的实验时,教师先调整天平的平衡度,再测量各种不同规则的石头,由学生记录石头的质量；随后,教师带领学生继续测量水的体积,首先在玻璃杯中装满水,测量玻璃杯的体积；然后用绳子绑住石头扔进水中；最后测量水的体积.通过密度公式即可算出石头的密度.在这种常规性实验的基础上,教师再向学生提出创新性的问题：同学们想一想,如果现在你只有一个量筒或者一个天平设备,怎样测量不同物体的密度呢?针对这个问题,学生分成几个学习小组,各小组在合作模式下共同设计实验,小组内的成员发挥想象力和创新力,反复实验,最终获得结论.
三、自主实验,挖掘学生的学习潜力
物理实验的关键在于培养学生的动手动脑能力,教师可引导学生运用已学的物理知识,自主设计或制作实验,加强对实验过程的探究,让学生意识到物理实验在生活中的重要性,调动学生的学习兴趣.因此,初中物理实验教学不能只由教师演示,而是鼓励学生参和其中,体会到实验的乐趣；在选择课外实验内容时,要注意具有探究价值和实践意义,可选择学生生活中经常用到的物品,提高学生独立发现问题和解决问题的能力,增强学生的探究能力和创新能力.例如,学习“长度和测量”的相关内容后,要求学生能区分“错误”和“误差”两个不同的概念,教师在课堂教学中会根据教材的内容测量物体,但是这种演示性实验难以给学生留下深刻的印象,教师应在课后让学生自己设计测量物体的实验,并做好测量记录,在课堂中统计学生实验的数据.通过学生课下自己测量可发现,每个人选择的测量方法不同、读数方法不同,都可能造成测量中的误差,通过这一实验,有助于培养学生耐心、细致的学习精神,自觉在测量中避免失误.
总之,在初中物理实验课堂实施探究式教学方法,要求教师转变教学观念,运用创新性的教学方法,培养学生的物理实验思维,激发学生想象力和创新力,引导学生运用物理知识和科学的探究方法解决实际问题,更好地提高课堂教学效果,实现初中物理教学目标.
参考文献：
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结论：适合不知如何写物理实验方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于初中物理20个实验大全论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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