面向卓越计划的型软件人才培养模式和实践,本论文可用于卓越论文范文参考下载，卓越相关论文写作参考研究。
卓越论文参考文献：
摘 要：“卓越计划”是当今知识经济时代下,我国培养创新型软件人才的重要指引与保障,也是实现工程教育强国、创新发展的必由之路.该文在分析高校创新型软件人才培养存在的问题基础上,从人才培养模式、课程体系建设、实践教学体系建设、师资队伍建设等方面,有针对性地提出了解决的方案,以供参考.
关键词：卓越计划；创新型；软件人才；人才培养
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）27-0120-02
1 问题提出
“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）于2009年开始实施,是国家教育部贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的重大改革项目,目的是为我国迈向工程教育强国、走新型工业化与创新型发展之路,培养出更多应用型、技能型、国际化的高素质优秀工程技术人才.已有的理论研究成果和IT领域调查结果显示,在软件工程人才各种素质中,理论基础扎实、专业知识广博和创新与创造能力卓越,是优秀软件工程人才的重要素养.本文在问题分析的基础上,重点探讨了面向卓越计划的、以工程化为主线的创新型软件人才培养模式,旨在为推动我国软件工程产业发展,促进软件工程人才培养质量提升建言.
2 解决方案
2.1 重構人才培养模式
第一,通过校企合作,建立人才联合培养机制.高校应立足企业所需,采取灵活的方法,与各类规模软件企业建立互惠共赢、深度合作机制,把教育注入企业,把企业引入校园,以有效落实和实现人才培养过程中的校企合作.高校可以与企业共建软件工程实践教育中心或软件工程实验室,使其成为学生和企业员工进行软件开发与维护培训、实习、实训的稳定基地,学校只参与教学和管理,企业负责具体执行,科研成果共享.第二,在校内共建软件工程研发中心,中心实行企业化管理,可以申请、承接各类软件工程项目,这样既有利于增强企业的科研实力,也有助于提升高校教师的科研与实践能力,优秀学生也可参与到工程项目研究中,进一步促进其专业技能和创新能力提高.第三,实行“团队化双导师制”管理,将学生以每组5人分成若干小组,每组配备一名学术指导教师和若干名企业工程师导师,在双导师的带领下,学生直接参与科研项目,以完成在企业阶段的实践性学习并取得良好的成绩.
2.2 构建适用创新型软件人才培养的专业课程
高校需要根据教育实用性人才培养目标,在借鉴国内外软件工程专业人才培养成功经验基础上,更新过去以学科为主导的课程体系建设理念,立足 IT 企业人才需求,科学构建特色专业课程标准,系统地培养和提高学生知识、能力、素质.以市场需求为导向,修订人才培养方案与目标,对教学计划、大纲等进行合理调整,加大工程实践教学环节,以提升学生的软件工程综合能力,逐渐形成符合市场需求的人才培养模式.在建构专业课程体系时,应突出理论与实践统一的原则,将工程教育与科学教育有机结合起来,在课程体系中纳入职业认证课程、企业培养课程、实训实践课程等,以使课程体系更科学、全面,且重点突出、主次分明.根据毕业生就业情况调查与质量分析,以及企业人才需求调研分析结果.通过校企合作进行基于岗位和任务的课程体系规划与设计,依据“基本知识→初步综合应用→工程实施组织→创新技能”的梯度模式,有针对性地设置理论知识、实践教学等各个模块,构建一个目标性较强的大平台+多模块课程教学体系.结合专业建设及人才培养目标,对理论教学体系进行模块化处理,分为公共基础课、专业基础课、专业课,在此基础上,将软件开发应用作为核心与重点,加强对学生理论知识的培养.对大一和大二的计算机专业核心基础课程进行有机整合,加大实践课课时,使通识课程在总学时中的占比达到 37.81 %,学科平台课程达到28.6%,专业平台课程达到 11.54 %,专业实践类课程达到 23.22 %.；大三增设软件测试方向课程；大四进行专业项目实践与毕业设计.面向“卓越计划”的软件课程体系架构图,具体见图1所示.
2.3 构建创新型软件人才培养实践教学体系
根据“卓越计划”的软件工程人才培养要求,高校应当基于IT企业人才需求现状,对实践课程体系进行科学设计,创新教学组织形式与机制,重视实用软件工程课程建设,通过校、内外实践结合、第一课堂与第二课堂结合、专业学习与科技创新竞赛结合等形式,来增强学生的工程实践与创新能力.校内实践包含课内实验和课程设计,其目的是检测和内化学生理论知识,提高应用软件工程知识解决问题的专业素质.校外实践是校内实践的升级,分为认识实习、在岗实习、毕业实习与设计三个阶段.构建创新型软件人才培养实践教学体系,一是改革传统的“7+1”教学模式,改为“611”教学模式,也就是“6个学期校内学习、1个学期项目实训、1个学期企业实习”,分层次进行课程实验、程序实践、项目实训、企业实习.二是引进CDIO教学理念.麻省理工学院、瑞典皇家工学院等开发的CDIO,是一种先进的工程教学理念,目前在国际工程教育中,已经成为通用性比较强的教育教学模式.这种模式强调“做中学”和“基于项目教育与学习”,注重对学生的个性化培养.学生在构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Im-plement）和运作（Operate）的过程中,可以进行主动的、实践的、洞悉课程之间联系的学习.三是根据国家“卓越计划”提出的“866实训教学模式”,采用项目学习法,通过项目驱动,来提高学生职业道德、专业素养及管理、协作能力等的培养,从而增强学生的就业竞争力.四是将教学科研融汇到实践教学中,实现教学科研的有机结合.在融合的过程中,应将深层次的科研课题,进行分解和细化,将其转化为学生可以接受的实验课题.五是采取科研训练广入精出的实践教学策略,从本科优秀学生中,选拔出理论水平与实践能力都比较突出的学生,引导其参与到研究室、实验室科研项目中,通过课题研究培养学生科研思维,促进实践教学效率与质量提升.在参与科研项目的过程中,学生综合运用所学专业知识进行项目实践,也有助于提高学生的实际操作能力、创新意识和协作精神.
结论：关于本文可作为相关专业卓越论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文卓越论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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