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摘 要：随着信息技术的日新月异,手机作为生活中不可或缺的工具,对人们的思维和行为方式产生了深刻影响,也对高校党建工作提出了新的要求.首先通过对大学生手机使用行为特点的分析,然后采用SWOT分析方法全面剖析高校党建工作在手机媒体时代面临的机遇和挑战,并尝试探索以手机移动教育模式作为高校党建工作的未来,运用媒体传播规律,构建手机媒体移动教育平台,最后提出“互联网+党建”移动教育工作新途径.
关键词：手机媒体；移动教育；高校党建
中图分类号：G416 文献标识码：A 文章编码：1005-6378（2016）03-0043-06
DOI：10.3969/j.issn.1005-6378.2016.03.007
经过几十年的发展,手机已成为大众传媒的重要载体,从最初人们身份的象征,到大众沟通的工具,如今已成为百姓生活中不可或缺的一部分,这无疑对人们的生活习惯和价值观念带来了深刻的影响.特别是手机和网络的联姻,变传统一对一的通讯交流为一对多、多对多的传播互动,为人们带来的不仅仅是一场视听盛宴,更是一场智能终端传播的革命.2016年1月,第37次中国互联网络发展状况统计报告：截止2015年12月,中国手机网民规模达6.2亿,网民用手机上网人群占比由2014年的85.8%提升至90.1%,台式电脑、笔记本电脑、平板电脑的使用率均出现下降,手机成为带动网民增长的主要设备[1].4G时代悄然来临,手机媒体已成为时代宠儿,高校党建工作的主客体都在发生着前所未有的改变,一方面,学生在网络文化、数字媒体潜移默化的影响下,内心、思想受到强烈冲击,思维方式、行动方式都呈现出“飞跃式”变化；另一方面,高校党建工作仍以传统讲授教育模式为主,学生认可度、满意度大大降低,呈现出被动的“追赶式”特色.在如此新形势下,高校在可管、可用、可控的原则下运用手机媒体进行有理、有利、有力的党建教育尝试工作,意义深远.
一、大学生使用手机情况的调查和分析
基于手机媒体为研究视阈,对高校学生党建工作开展移动教育模式探索,就是在模式创建过程中将学生作为手机媒体的使用“用户”,视为中心.因此,全面掌握学生在手机媒体使用中喜欢什么、关心什么、侧重什么、向往什么是成功开展高校学生党建移动教育模式的关键环节.2015年9月,笔者历时2个多月在河北省保定市的5所高校进行“手机媒体使用情况”问卷调查,共发放问卷800份,回收776份,有效问卷748份.调查发现,学生使用手机上网比例高达96%,并趋于以下几个特点（图1）：
(一)学生自我展示需求强烈
手机媒体融合众多传统媒体优点,以其独特的便携性、移动性、及时性、互动性,深受青年学生的喜爱,也逐渐成为学习生活的必需品.通过借鉴马斯洛（Maslow）需求层次理论,学者Ling和Yttri将手机用户需求分为三方面：安全性需求,微观协调需求,高层次协调需求[2].这里,安全性需求作为最基本的需求,主要是指学生遇到特殊或紧急情况时,可以利用手机向他人寻求帮助或报警等自救求助的行为需求；微观协调需求主要是指学生利用手机,通过下载APP应用软件,自主开展提高生活效率和品质的行为需求；高层次协调需求是最高层次的需求,主要是指学生通过手机,创造彰显个人风格品味以完成自我实现的行为需求.现实生活中,越来越多的学生选择和使用手机媒体不再是单纯的将其作为沟通、交流的通讯工具,希望能够通过手机来定义自我风格和个性品味.调查发现,98.14%的学生都通过手机媒体发表过个人观点、感受、见解或评论过他人观点、感受、见解,88.42%的学生都对手机铃音进行了个性化选择和设计,72.8%的学生都曾对手机按照自己喜欢的方式进行过装扮或改装.
(二)学生偏重手机功能体验
随着科学技术的日新月异,手机已不再是单纯的通讯工具,手机正逐渐成为一个集多种易用功能、多种实用用途为一体的新媒体产品.普里斯（Preece）等学者将用户体验分为三个层面：感官体验、功能体验和情感体验[3].其中,学生用户越来越关注手机媒体的功能开发和技术更新,特别是手机硬件的配置情况、手机人性化的功能设置,调查发现,学生对手机的游戏、娱乐、上网功能关注高达59.6%（表1）.可见,对手机新功能、新应用、新内容的开发和拓展,不仅大大增强了手机实用性,也更有助于得到学生用户的认可.
(三)学生群体社交频繁
以手机为媒介建立虚拟的社交网络平台深受学生追捧,并已逐渐形成学生群体流行文化.目前,学生们热衷于通过手机下载 、飞信、人人、微博、微信等社交客户端,以浏览、发帖、跟帖、回帖、顶贴等形式进行人际交流.调查发现,所有的学生都有自己的个人账户和社交群体,63.3%的学生主要是和认识的朋友建立交流群,学生群体大致分为三类：一是旁观者,这类学生通过社交群获取信息和咨询,主要是浏览和关注群信息、分享帖子,不留言、不跟帖；二是互动狂,这类学生擅于利用社交群扩充交际的广度和深度,和不同地点、不同时差、甚至不曾谋面的朋友交流互动,从情感上、精神上得到充实；三是表达控,通过社交群体的建立来表达个人情感变化,这类学生喜欢发说说、状态、帖子,以此分享快乐、疏解焦虑.
(四)学生手机使用依赖性大
手机几乎成为每个学生的必备用品,也有越来越多的学生表现出对手机的使用依赖.调查发现：一方面,学生对手机存在过度关注的现象,在生活中的每个时间段,即便是睡觉休息,66.6%的学生也会保持开机；在生活中的每个场合,无论是自习、上课还是上厕所,42.7%都会把手机带在身边、翻看手机；当手机、网络信号不稳定时,32.1%的学生会因无法正常接收信息、电话而烦躁；当手机铃音响起时,无论是不是自己的,23.8%的学生会下意识地翻看手机.另一方面,学生对手机存在过度使用的现象,即便是在同一个宿舍休息或在同一个自习室看书,31.6%的学生会选择发短信或者聊天的方式和同学交流,而非面对面的交谈.
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