中职服装专业教学渗透美育教育的方式,这篇美育论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
美育论文参考文献：
摘 要：美育指的是以培养审美的能力、美的情操和对艺术的兴趣为主要任务的教育.它是学校教育不可缺少的一部分,特别是在职业高中服装设计与制作专业,它的作用显做到尤为重要.同学们可以通过各种美育活动提升自己的审美能力和美的素养,为自己的专业打下坚实的理论基础.那么,如何把美育教育渗透到实际教学中呢?本文结合职业高中服装专业的教学实例,向读者简要的介绍在服装教学中渗透美育教育的方式.
关键词：美育 服装教学 美育教育 势在必行 渗透
职业高中服装专业主要让学生学习服装设计与制作方面的知识技能,以满足服装市场的人才需求.自中国加入WTO之后,随着国际服装品牌的进入,给我国的服装行业创造更多机会的同时,也带来了更大的挑战,这就要求我们职业高中服装专业的学生不仅要有丰富的理论知识,还要有超前的设计理念、独具一格的制作技巧.这就给职业高中服装专业的教学带来了巨大的挑战,也成为摆在学校面前的一个重要课题.
无论是超前的设计理念,还是独具一格的制作技巧,都会受到审美能力的制约,因而职业高中服装专业的教学内容插入美育教育势在必行.因为美育能够培养学生认识美、感受美和创造美的能力,对于职业高中服装专业的学生来说,美育能够提高学生的审美能力,特别是学生在学习服装设计和制作时显做到尤为重要.那么,在进行服装专业的教学过程中怎样插入美育教育效果会更好呢?本人就此做以浅显的分析.
一、营造美育环境、强化审美意识
我们把美育教育插入到职业高中服装专业教学中,最首要的就是营造美育环境,让美育像空气一样,每时每刻都环绕在学生的周围,对学生的审美意识起到一个强化的作用.对于这些,我们应该从以下两个方面入手：
首先是物质环境的创设.校园的物质环境是指在校园内的一切可见的、有形的物质.例如：校园内的花草树木、各种类型的校舍建筑、各种场地设施、室内外布置等都属于物质环境.良好的物质环境能使学生心情愉快,注意力集中,这是不争的事实.而潜在的影响也是不容忽视的,我们要让它时时刻刻,点点滴滴都向学生渗透美育的内容.譬如：设计精美的花园、带有时装画的墙壁、带有时装杂志的读书角等都能让学生潜移默化地养成关注美、关注时尚的习惯.长此以往就能提高学生的审美能力.
其次是精神环境的创设.这方面主要体现在教学内容、教学形式、教学方法上.首先,专业课要选择适合教学内容的教学形式,只有二者完美的结合,才能突出服装设计与制作的美感.以服装设计为例,我们在进行服装构成、分配比例、色彩搭配的教学时,可以让学生运用多媒体或者视频观看绚丽多姿、生动形象的设计过程,使学生从中感受美和发现美,并以此来创造美.在学习服装轮廓素描时,我们可以将美术中的点、线、面的交错构造结合起来,从欣赏点、线、面的局部美着手,逐渐扩展到对这个服饰的设想和建构.其次,在教学方法上,我们要注重电化教学工具的充分利用,电化教学工具包括幻灯、电影、录音、广播、电视、录像、电子计算机等.这些电化教学最大的特点在于,它能把声音、灯光、形象、色彩、图文等有机的结合起来,直接给学生一种生动形象、丰富多样的视觉感受,让美像空气一样时刻围绕在学生的周围.例如,在讲解服装设计的风格时,我们可以利用电视向学生展示不同服装的时代风格、民族风格、个人风格等等,这样可以使我们的课堂气氛更加活跃,为学生营造了良好的美育教学环境.最后,要让学生养成观察生活中的服饰和关注服饰搭配的习惯.比如：对于大街小巷的服饰无论是色彩搭配好的、款式好的,还是材质好的、图案好的等等,我们都可以拍下照片,保留下来,经常进行比对和评价,这是增强学生对服饰美的认识体验最直接的办法,帮助学生形成正确的审美意识,提高学生的审美能力.
二、利用教材内容,实施美育教育
职业高中服装专业的教材内容有：服装造型基础、服装缝制工艺、服装设计、时装画技法、缝纫机维修技术、服装材料等等.在这些教材中,有五颜六色的图片、有制作的示意图、有局部的细节图、有详尽的效果图、有流行的服饰图等等,我们把这些图加在一起就形成了一条风味独特的画廊,画廊中有科学知识、有历史、最多的是美的元素.因此,我们要把这些随手可做到的资源加以充分的利用,让学生在懂做到历史的同时,了解和掌握知识,并从中做到到美的享受、美的教育,这种方式的美育教育显做到更直接,更容易.效果也更好.
例如职业高中的“服装设计”这门学科,着重阐述了服装设计的原理和技术,以及服装款式流行变化和服装民族化.这些内容涉及许多与流行服饰及流行趋势相关的内容,而这些内容离不开美.也就是说,要把这科学好,只掌握流行趋势或者设计原理是远远不够的,相对比较学生本身的审美能力显做到更为重要些.因此,在教学过程中教师要把教学内容与生活中的流行服饰结合起来.比如,2015年流行不对称结构：不平衡的下摆、折叠尺寸、斜线等不对称结构设计；而2016年流行不规则型、箱型、运动风、休闲叠搭、图文拼接等款式.同学们只有随时掌握服装的流行趋势,才能让他们的审美观念不断更新,审美能力不断提高.他们才能把各种设计要素与流行趋势有机的结合在一起,才能设计出理想的服装.
又比如在时装画技法教学过程中,也同样可以渗透美育的内容.在教学生描绘人物形象时,可以引导学生带着美的要素去观察人体的身材比例、时装的人体比例、时装人物的头部画法等等.只有具备足够的审美能力,才能快速、准确、生动地描绘出各类时装人物画像,为服装设计的学习奠定坚实基础.
三、完善操作活動、开发审美创造
服装专业的操作活动包括服装CAD的绘制、服装样板制作、服装缝纫等工艺环节.服装CAD的绘制可以提高学生对服装设计的兴趣,特别是计算机内储存的服装款式、花形图案、面料等等,大大丰富了同学们的想象力和创造力,这种直观的教学模式也能充分提高学生的自我鉴赏能力和审美能力.样板是坯布划样的重要依据,样板设计的质量直接决定产品规格尺寸、成型美观及生产成本的高低.服装缝纫工艺是学生操作技能中最重要的学科,手针、熨烫等到处都离不开美的元素.因此,在中职服装专业教学过程中,教师应加大力度开展学生的各种动手操作活动,让他们在操作活动过程中去感受美和创造美.
例如,服装结构制图课可以手绘服装结构图,也可以利用CAD制图,在手绘服装结构图时,要求学生的制图准确工整,各部位的大小尺寸符合服装的尺寸规格,线条要流畅；利用CAD制图时,要求学生要把美学思维和客观具象世界有机的结合在一起,以美的标准去衡量整个造型是否完整地、准确地表达了设计的思想和灵魂.这样制图效果才能更加生动的展现效果图的美感所在,也能更加符合人体的比例.又如,在绘制服装图案时,学生要充分考虑图案的大小比例与位置是否合理、图案与图案之间的连接搭配是否合理、图案与服装本身的设计是否合理等等,这些都需要学生具备一定的审美知识和能力.最后就是服装缝纫工艺,它包括缝制工艺和熨烫塑形工艺.缝制工艺要求学生能够根据不同的面料、不同的款式选择不同的缝迹、缝型；熨烫工艺要求学生能够通过施加一定的温度、湿度、压力、时间等条件的操作,改变衣片外形,以达到改善服装立体外形的目的,这两种工艺都需要学生具有一定的审美能力.由此可见,在以上所有的动手操作活动中,都离不开美的要素,它为学生感受美和创造美提供了良好的平台,对于提高中职学生的审美能力具有重要意义.
综上所述,教师在服装教学中对学生进行的美育渗透,应该是教师通过教学提高学生的审美能力,学生通过较高的审美能力提高自己的专业水平,二者相輔相成,这才是教学的终极目标.
参考文献：
[1]翁海霞.美育在中职服装教学中的应用与思考[J].商业文化,2011,（07）.
[2]张文婷.如何提升中职服装专业学生的审美能力[J].职业教育研究,2013,（03）.
（作者单位：沈阳市电子技术学校）
结论：适合美育论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关美育开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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