网络环境下中职学校德育课的改革趋势,本论文为免费优秀的关于网络环境论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
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摘 要：随着现代互联网等信息技术的发展,对中职学校的德育课教学工作产生了重要影响.在新的发展趋势下,传统的教学思维与方法已不再适用,无法满足学生的课堂需求.对此,本文结合当今网络发展特点,从教学现状、课堂设计原则及策略实施三个方面,探究了网络环境下中职学校德育课教学改革的趋势,以期推动网络环境下中职学校德育课改革工作,提升教学效果.
關键词：网络环境；教学改革；中职学校；德育课
在中职院校中,德育课是培养提升学生思想道德品质的主要课程,不论是对于学生未来的学业发展,还是对于促进其健康成长都具有十分重要的作用.而伴随着当今社会互联网等信息技术的发展,对中职教学课堂带来了重要影响.在网络环境下,传统的德育课堂教学模式受到挑战,德育课教学的改革工作已经势在必行.尤其是伴随着近几年来我国社会产业结构挑战,对技术型人才的需求不断扩大,进而对中职院校的德育课教学提出了更高的要求.在这一背景下,对德育课改革趋势进行研究分析,并由此制定完善的教学设计策略,对于推动中职院校的德育课教学模式发展,提升教学质量具有重要意义.
一、网络环境下中职学校德育课的改革趋势
纵观当前中职学校德育课的教学工作,一方面教育体制改革不断深化,更加强调教学课堂上以学生为主,教师为辅的新教学理念；另一方面,网络技术的不断发展与完善,对于传统的德育课教学模式带来了冲击.在这两种合力的作用下,中职学校的德育课教学改革工作势在必行.网络环境下的德育课教学工作改革,要充分结合该环境的学生特点及教学理念.中职院校的学生以青少年为主,这一阶段学生的心智发展正处于重要阶段,人生观、价值观正在逐步形成,然而很多学生沉迷于网络游戏、网络聊天等虚拟的生活中,不仅很容易受到网络中盛行的拜金主义、英雄主义的影响,对其人生观、价值观的形成造成严重影响,同时也加大了德育课的开展难度.对此,在德育课的改革工作中,必须要与网络环境下的教学现状及学术特点相结合,重新审视德育课教学工作,以针对性、全面性、创新性为教学改革原则,以促使改革后的德育课教学工作更能满足中职院校的人才培养需求,为新时期我国的社会现代化建设培育优秀的技术人才.
二、网络环境下中职学校德育课教学现状
(一)德育教师资源匮乏,教育资源分配不平衡
通过查阅相关文献,结合周围中职院校的实际教学情况发现,当前中职院校德育课的专职教师人数普遍较少,很多地区都存在教育资源分配不平衡问题,这已经成为制约中职院校德育课堂教学发展的重要因素.很多优质的教师资源都涌向经济发达地区,而在一些经济欠发达地区,中职学校的德育教师则通常是由语文、英语等教师兼任.教师资源的匮乏、其他教育资源的分布不平衡及德育教师素养普遍不高,对于网络环境下的德育教学工作改革非常不利,降低了中职学校德育课堂的教学质量.
(二)教学手段单一,课程资源较匮乏
教学手段单一也是网络环境下德育课教学改革工作的一大阻碍因素.当前,在德育课教学中,很多教师仍沿用传统的教学模式,以讲为主,学生则以听为主,教师与学生缺乏互动性,教学内容枯燥无聊,多数学生在课堂上都听做到昏昏欲睡.加之在现代教学改革下,部分中职学校将德育课改为选修课,班级的流动性加大,很多教师与学生成为“陌生师生”.另外,多媒体等现代教学手段的使用率普遍较低,课程资源匮乏,对于德育课教学改革的实施效果非常不利.
(三)学生信息素养低,学业评价方式单一
由于传统教学理念的束缚,很多中职学校仍然停留在只重视理论知识阶段,因而导致学生的信息素养普遍较低,对于网络环境下的德育课教学工作开展非常不利.在这种理念的支配下,甚至导致部分学生认为德育课也不重要,对于德育课学习不积极、不重视.此外,当前德育课学业评价方式单一,而且部分学校还未开展学业评价工作,这对网络环境下的德育课教学改革也非常不利.在网络环境下,缺乏完整的课程评价体系,导致教学工作中,教师无法准确把握课堂教学对于学生成长的影响,进而无法完善教学改革工作.
三、网络环境下中职学校德育课改革设计原则
(一)以学生为中心个性化解决方案
要想完善网络环境下的中职学校教学改革工作,就必须要遵循一定的设计原则.当前,不论是教学改革工作客观需求,还是网络技术的应用普及,都要求在德育课堂教学中要将学生作为课堂教学的中心,并以此为教学工作制定个性化的解决方案.所以在对德育课教学改革工作进行设计时,必须要从学生的角度出发,充分与网络环境下的学生心理特点、学习能力等相结合,促使未来的德育课堂教学模式能够适合中职学校学生的身心发展,进而提升教学效果.通过以学生为中心的教学改革设计原则,还有利于在德育课堂教学中提升教学内容对学生的吸引力,让学生主动探索,积极参与,不断完善德育课教学改革的发展.
(二)结合网络环境特点营造自主性教学
网络技术的应用与发展,对于中职学校的德育课教学工作既带来了挑战,同时也带来了机遇.挑战之处在于网络环境下,传统的教学模式与理念都不再适用,教学革新势在必行.而机遇之处在于,网络技术的应用为德育课的教学创新提供了新的工具,尤其是在当前教学改革中,强调教学的自主性,而网络技术的应用为德育课的自主教学提供了更广阔的平台.对此,教师应该结合网络环境特点,积极探究开展自主性教学.随着当今时代的发展,对于人才的独立自主能力提出了更高的要求,对此,在德育课教学中,应营造自主性的教学氛围,逐步引导学生自主探究学习,以培养学生的独立自主能力.
(三)以互动和双向原则开展探究性教学
新时期,随着现代市场竞争日趋严重,对于人才的创新能力、探究能力也提出了更高的要求,这也是网络环境下德育课教学改革的重要趋势.所以在课堂教学设计中,要加强对学生探究能力、创新能力的培养.根据以往的教学改革经验与网络环境特点,互动原则、双向原则是德育课教学改革设计中的重要设计原则.互动原则强调教师与学生的互动性,事实上在网络环境下,德育课堂教学不再仅仅是为了向学生传授知识,而是通过对某一知识的引入,指导学生自主探究,进而让学生掌握知识的学习能力.所以,现代德育课堂教学过程就是一个教师与学生不断交互的过程,而交互性、共享性也是当前网络环境下的社会发展特征.双向性原则是在交互性原则的基础上,让知识在教师与学生之间双向流动,通过教师与学生的合作式探究,共同完成对知识的学习.以此,在教学过程中教师应引导学生通过探究性学习,不断提升学生的创新能力,从而为将来的学习与工作打下坚实的基础.
结论：大学硕士与本科网络环境毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写网络环境方面论文范文。
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