医学本科学历留学生汉语应用能力的培养,本论文主要论述了本科学历论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
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摘 要：近年来.随着我国国际地位的不断提高,国际交流日益频繁.许多国家开设了孔子学院,很多学校也开设了汉语课程.现在,来华留学生越来越多,除了学习汉语以外,来中国学习医学的留学生数量也在增多.本文就以全英文授课的医学本科学历留学生为研究对象,从思想意识,课堂教学、师资队伍、课外活动等方面进行了深入地分析与研究,探讨如何高效快速地提高留学生的汉语应用能力,以满足其对汉语的需求.
关键词：汉语国际教育 医学本科学历留学生 应用能力
随着我国国际地位的不断提升和医学教育的快速发展,选择来华学习医学的留学生数量在逐年增加.来华留学生教育事业的健康发展也得到了教育部的重视.2007年,教育部制定了《来华留学生医学本科教育（英语授课）质量控制标准暂行规定》,其中,在第八条医学本科毕业留学生应具备的知识中明确规定,留学生应“掌握基本汉语知识,了解中国概况”.第十四条规定：“汉语作为必修课程应贯穿教学全过程,以适应学生在华学习生活的便利和后期接触病人的需要.”为了更好地执行国家相关规定,为留学生提供更好的汉语学习环境,推动汉语国际教育的发展,本文从思想意识、课堂教学、师资队伍、课外活动等方面进行了深入地分析与研究,力求能够较快提高医学学历生的汉语应用能力,满足其对汉语的需求.
一、加强学生的汉语意识.逐渐适应汉语教学,尽快摆脱对英语的依赖
语言是满足生活和交际的一个基本技能.留学生来到中国学习和生活,必然需要掌握汉语,然而,由于医学学历生来华学习,专业课程为全英文授课,在生活中,多数留学生生活在一起,常用语言也多为英语,反而缺乏了学习汉语的动力.因此,教师首先应该端正学生的思想,让学生认识到学习汉语的必要性.
在学习汉语的初级阶段,英语作为辅助语言,在一定程度上能够帮助学生快速理解和掌握汉语,但长期运用英语进行教学,会让学生产生对英语的依赖性,当教师用汉语进行解释时,学生不能自主地进行理解,反而期待教师的英文解释.因此,教师在学习之初,就应向学生强化汉语授课的重要性,强调英语只是前期的辅助性语言,并在课堂教学中逐渐减少英语的使用频率.如在语音教学阶段,以课堂用语作为语音练习的一部分,在不断强化中让学生进行记忆,争取在学完语音部分后,学生能够听懂并执行教师下达的简单的教学行为命令.语音教学阶段后,教师授课过程中,要不断地对学过的词汇与句子进行重复、练习和强化,学过的生词与语法不再用英文进行解释.以课本为中心,以学习、生活所需的知识为范围进行拓展,加入学生感兴趣的词汇、句子,设置学生能够实际接触到的语言环境,鼓励学生多说多练,对学生少批评,多表扬,以增强学生的自信心,消除语言所带来的焦虑感.让学生深刻体会到,汉语不难,可以用汉语进行学习和交流,逐渐适应汉语教学,尽快摆脱对英语的依赖.
二、注重课堂教学,实用性与趣味性相结合,切实提高学生的汉语应用能力
课堂教学是学生吸取知识的主要来源,课堂教学在很大程度上影响学生对汉语的掌握.由于医学学历生在本科学习过程中,医学类学科为其专业,汉语只作为其他学科之一,这就要求教师在教学内容的安排上,要区别于汉语言专业学生,既要注意适度与适量原则,又要注重实用性与趣味性的结合.在有限的时间内,合理地安排知识,启发学生多说多练,同时,要设计游戏、表演等环节,提高学生学习汉语的兴趣.如声调教学是一个难点,可以运用游戏的方法进行练习.将班级分为四组,每一组确定一个声调,由学生想出代表自己声调的动作,当教师用手势示意某一组时,该组要边发出自己的声调边做出自己的动作,这个游戏不仅能够强化声调记忆,而且能够活跃课堂气氛.在词汇教学中,可以采用“是不是”、“看动作猜生词”等小游戏.“是不是”游戏适用于低年级学生,由一名学生事先想好一个词,其他学生来提问“是不是等?”如果猜错了,回答“不是”,如果猜对了,回答“是”,猜对的学生则继续到进行该游戏.这个游戏可以锻炼学生的口语及听力,引导学生积极主动说汉语.“看动作猜生词”游戏适用于各个层次的学生,所选的生词由学生汉语水平的高低而定.而在课文教学环节,可以采用表演、将课文改编成对话、配音等方式进行教学.在各个环节,用不同的方式,切实提高学生汉语应用能力.
三、建立一支高素质的专业教师队伍,确保教学质量不断提高
崔希亮教授曾说过：“教师、教材、教学法这三个问题仍然是对外汉语教学和汉语国际教育的基本问题,在这三个基本问题中,教师的问题是核心.”在汉语国际教育中,教师作为“三教”的核心,具有关键性的作用.教师素质的高低决定着教学质量的高低.建立一支高素质的专业教师队伍是保证教学质量的前提.高等院校要加强对对外汉语教师专业知识素质的培养,建立完善的教师管理制度和培养计划,优化教师结构,从本院校实际情况出发,通过培训、研修等方式,不断更新教师教育理念,提高教师的专业知识素养.通过听课、集体备课、观摩公开课、讨论会等促进教师之间的交流与学习.此外,还要注重提高教師的专业教学能力,如合理安排教学内容、以学生为中心设计教学环节、运用不同教学方法、制作多媒体课件、因材施教、构建真实语境等能力,以保证教学的顺利进行,保证教学质量不断提高.
四、增加课外活动、举办竞赛类活动
课外活动不仅能丰富留学生的生活,而且能增加学生学习汉语的兴趣,弥补课堂教学时间有限的不足,增加应用汉语的机会.如开设汉语角,举办竞赛类活动等.
汉语角是一个学习和了解中国的窗口.在汉语角里,留学生可以与中国学生交流,可以学习中国歌曲,学习剪纸、书法、京剧等传统中国文化.此外,还可以举办一些竞赛类活动,如演讲比赛、辩论赛、中文歌曲大赛等.不同的比赛可以从不同角度对学生进行锻炼.中文歌曲大赛寓学习于娱乐,较侧重于学生的发音.演讲比赛既侧重语音,又侧重语调,从而使语音语调得到提高和巩固.由于学生的演讲内容一般不只局限于课本知识,因此在准备演讲稿的过程中,学生的视野得到了开阔,汉语知识也得到了扩展.辩论赛对学生的要求最高,不仅要求学生的知识面宽,更要求学生的反应能力要快,表达要清晰准确,对学生的锻炼更为全面.由于是竞赛类活动,学生的主动性较强,因此能够在较短的时间内快速地提高学生的汉语水平.
来华留学生教育是我国外交工作的重要组成部分.医学本科学历留学生规模不断扩大,对于促进我国医学教育全球化的发展起着重要的作用.为了适应国际化市场的需求,从学生实际工作的角度考虑,全英文授课模式成为普遍授课模式,得到留学生的认可.在这种情况下,为满足留学生的社会生活需要,高效快速地提高留学生的汉语应用能力是目前亟需解决的问题.只有切实提高留学生的汉语应用能力,解决语言障碍,使其能够运用汉语解决实际问题,才能保证学生顺利通过实习期,促进中外医学的合作与交流,扩大国际影响,推进医学教育的长远发展.
结论：适合本科学历论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关本科学历开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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