中小学英语教师评课的策略,这篇中小学英语论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
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摘 要：在本文中,笔者就中小学英语教师评课的策略展开了探究,以期起到抛砖引玉之效.
关键词：中小学；英语教师；评课策略
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）06-0104
观课与评课活动是提高教师教学水平、反思课堂教学行为的专业研究活动,也是教师必备的一项基本技能.经常在具体的听评课教研活动中发现,教师对如何评好课很是迷茫,在评课活动中虽然是知无不言言无不尽,但却无实际效应.笔者认为,要想对课堂教学的优劣做到失做出科学、准确、精彩的评判,并提出合理改进意见,教师就要做好课前充分的奠基准备、课中有目地获取关于课的全方位信息并反思感悟、课后回顾总结分层评价点拨.只有这样,教师才能对课堂教学质量做出准确判断.
一、课前充分准备
赛场上的裁判员只有熟知裁判规则,才能公正公平判决比赛,对比赛活动结果下精准的定论.课堂评价和赛场评判一样,就笔者多年评课的经验,要想准确、合理、建设性评价一节课,评课教师必须课前掌握一定的教育理念、课程标准、大纲要求、教材特点和学生情况,并具备一定的评价能力.
1. 评课教师要熟知新课程标准理念.比如《英语课程标准》理念提到：要面向全体学生、注重素质教育、充分体现语言学习对学生发展的价值等.就是要培养学生的人文素养和文化品格、思维方式和思维品质、学习能力和实践能力、创新精神和合作意识.我们一定要把《英语课程标准》的理念熟记于心并能解读,这样我们的教育教学思想就有了内涵,就有了评价理论依据.
2. 评课教师要掌握课程改革的重点.英语课程改革强调课程从学生的学习兴趣,生活经验,认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,让学生形成自主学习能力.掌握了英语课改重点,在评课时就有了评价的导向.
3. 评课教师要了解大纲要求、教材特点和学生基本情况.教材是教和学的主要依据,我们要根据教学大纲的要求分析教材,了解本课在本单元中的地位、作用、价值和意义等.再根据学生的实际情况,如英语基础知识是否扎实,综合语言运用能力是否过关等因素,最终确定我们听课者自己心中的纲要和思路.这样才能在评课过程中做到有的放矢.
二、课中认真观察、记录和思考
观课者要在“听、观、记、思、评”这五字上下工夫.就是要边听、边看、边想、边记、边评,透过现象记本质,记录教学过程的重要环节或记录课堂中的闪光点和不足之处,记录听课者瞬间的心做到与感悟.当然,我们在听课时不仅要关注教师的教,更要关注学生的学,看学生是否在教师的引导下积极主动参与到学习活动中、是否是课堂教学活动的主人.听课者还要带着学习的心态,用赏识的眼光感知教师课堂上的仪态美、语言美、板书美；去感知教师在课堂中巧妙的设计、独到的方法、清晰的思路、严谨的结构；去感知授课者在教学过程中对学生的尊重、赏识、引导与激励.
三、课后分层评价
1. 教学目标评价
教学目标是课堂教学的灵魂,支配着课堂教学的全过程,规定了教与学的方向,教学目标也是教学的出发点和归宿.教育部《关于全国深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》中提到：学生的核心素养不仅仅是知识和能力,而是“个人发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力.”英语教育的目标,显然不应局限于“工具性”的内容,而应注重人的全面发展.所以,我们要站在这一发展的高度去评价教学目标的制定和达成.它的正确制订和达成,是衡量课堂好坏的主要尺度和标准.
2. 教学资源评價
直观教具在课堂上能起到画龙点睛的效果.而现代媒体资源的整合和运用不仅使教学容量大易拓展,而且能使英语教学过程变做到生动形象、直观有趣.当然,媒体运用不是多多益善,有时未必收到良好效果.过分的追求新、奇、特、动必将起到反面的作用,分散学生的注意力.所以,要评价多媒体教学资源整合运用,还要看是否充分发挥学生的学习主体性；是否能提高学生的文化素养和思维品质；是否培养了学生的创新精神和合作意识等.
3. 教学环节评价
英语教育不仅要学会综合语言的应用,还要有多元目标的实现.这些目标都是通过各个教学环节的完成来实现的.所以,在评价教学环节的设计与组织教学时,我们要看上课教师是否实现了在英语课堂中兼顾知识、技能、方法、思维与情感教育相融合.如：新课导入环节是否把孩子从生活引进课堂,成为学习的主人；主题探究环节是否能以活动激发兴趣、以活动促进发展,扩散学生的思维方式和提高思维能力；强化巩固环节是否能反复操练、学以致用、使情感态度价值观做到以渗透和体现；课堂总结环节是否是课堂教学的点睛之笔,为学生自主学习和可持续发展创作条件.当然教学环节之间不是彼此孤立、而是有机结合在一起,是多层次纵横交错的一个整体.教师要精心地把多元目标核心素养融合渗透到各环节中.
4. 课堂气氛评价
课堂气氛是弥漫于师生之间的一种教育情景氛围.这种氛围如果是和谐融洽、平等的,就能激发学生的潜能、树立学习的信心、培养学生的创新能力.在这样的课堂上,教师的主导作用和学生的主体作用会做到到淋漓尽致的发挥.
有时,年轻教师在课上也鼓励学生参与活动,但师生低层次无价值的信息交流过多,感觉有些问题是明知故问、目的性差.似乎师生配合过于默契,其实完全是假象的、无效的、表演式课堂.因此,我们要在课中洞察教师是通过何种方式让学生积极参与教学活动,这样我们才能准确定位、才能准确判断是一节气氛活跃真实有效还是虚拟高效的伪课堂.
教师对一节课的认识评价不能只停留在表层的认知,要透过现象看本质.通过正确分析观察到的教学活动,来判断教师的讲解引导启发是否符合学生的认知规律；教学过程设计是否融入了现代教育理念、符合新课程标准等全盘分析.希望我们听评课教师一定要明白“打铁还需自身硬”的道理,然后不断地丰富和强化自己.
（作者单位：陕西省榆林靖边县教研室 719000）
结论：适合不知如何写中小学英语方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于中小学英语论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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