高校理财教育课程设置和教学,本论文可用于理财论文范文参考下载，理财相关论文写作参考研究。
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摘 要：理财教育是人生规划、职业生涯设计以及生活实践的必修课.目前,我国高校理财教育亟待解决发展不平衡、缺乏系统的课程内容体系和实践性,因此,高校理财教育必须从学生的金融需求出发,掌握大学生理财心理特征与行为导向,分类引导大学生合理的理财观念和消费观,实行与之相适应的高校理财教育课程设置与教学.
关键词：高校；理财教育；金融专业；公司理财；个人理财；理财需求；模拟交易
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1673-1573（2015）02-0100-03
随着金融对经济社会的影响日益渗透,普及金融知识、认知和了解金融产品、掌握理财技能已成为高校学生步入社会的重要组成部分.理财教育已经成为我国高校素质教育的一个重要内容.对于我国社会经济的发展和大学生个人未来规划来说,理财教育具有一定的现实意义.从理论上讲,通过理财教育不仅传授学生理财知识、理财技能,更重要的是引导学生树立价值观、财富观、投资观、消费观和创业观；从实践来看,大学生毕业后都将面临工作、买房、创业等问题.人生规划、职业生涯设计以及生活实践的必修课是理财教育,如何理财直接关系到大学生未来的发展.基于此,本文试图寻求高校理财课程设置及理财教育教学中存在的问题,针对我国高校的不同学科类别、以及理财课程连贯性、实践性等问题提出相关建议.
一、高校理财课程设置与教学的现状
(一)高校理财课程的设置
我国高校理财课程有两类：一类是公司理财（或称公司金融）,公司理财主要是金融学类专业（金融学专业、金融工程专业、投资学专业、保险学专业、经济与金融等专业）开设的专业必修课.有金融学类专业的高等院校基本上都开设《公司理财》（或称《公司金融》）课程,以财经类院校为主.另一类是个人理财（有时也称投资理财或金融理财）,个人理财主要是金融学类专业和其他专业的选修课.也有一些院校将《个人理财》设为全校性公共选修课.作为金融学类专业选修课,《个人理财》一般在第六学期或第七学期开设,先行课包括金融学、保险学、投资学、国际金融学、会计学、房地产投资与金融等,对于金融学类专业的学生而言,这门课更多强调的是实践教学.对于非金融学类专业的学生,《个人理财》多数是作为专业选修课或全校性公共选修课设置,有些院校是以《个人理财》讲座形式设置的.
从设置情况来看,理财教育等相关课程在高校中并不普及,大学生理财素质培养没有放到应有地位上.而开设了理财课程的院校,主要在金融学类专业中设置专业性较强的《公司理财》,《个人理财》作为选修课在财经类院校开设较多.多数高校都忽略了大学生理财教育,有的只是开设几次理财讲座,理财教育的目的无法实现.由于缺乏系统性和完整性,零星支离、实施过程单一化的理财教育是远远不够的.另外,在大学生理财教育的方式、内容和评价方面,教育部和地方高校之间也存在很大的差异性,因此,无法深入推动大学生的理财教育.
(二)高校理财课程教材的选用
高校所选用的理财教育的教材主要有三类：
一类是主要介绍理财基本理论和基本技能的教材,如《理财学》《公司理财学原理》《个人理财》等；如,《理财学》（边智群,2013）分别了介绍公司理财和个人理财具有共性的知识,公司理财与个人理财基本原理和基础知识.《公司理财学原理》（熊楚熊,2010）基于公司管理的角度探讨公司理财的基本原理和方法,主要内容是介绍筹资、投资和盈利分配等.《个人理财》（刘伟,2014）从个人理财基础、基本流程、风险管理计划、投资计划、融资计划和退休及遗产计划六个大的方面阐述了个人理财的基本原理和内容.
第二类是主要介绍公司和个人理财知识和技能的理论与实践相结合型教材.如《公司理财》（刘淑莲,2011）包括了公司理财概述、货币时间价值、证券价值评估、投资决策与风险分析、风险与收益、杠杆效应与资本结构、股利政策、长期融资、营运资本管理、财务分析、预测与价值评估、期权与公司理财、衍生工具与风险管理、公司并购与收缩,每章附有基本训练.《个人理财：理论、实务与案例》（陈玉罡,2012）以国内外理财行业的发展情况、理财的基本原理和宏观经济分析为基础,系统介绍了家庭理财的财务诊断、理财规划、理财产品选择以及资产配置等专业方法和步骤.
第三类是主要用于国家职业技能鉴定国家职业资格培训教程.如《理财规划师》（基础知识、专业能力）系列教程.
从高校选用理财教育的教材来看,不仅需要考虑到教学内容理财知识和技能相结合,还需要符合当代大学生的实际需求,如何从众多理财书籍中筛选整理出相应的教学内容是理财课程教材选择的关键.
(三)高校理财课程的教学
在教学课时的分配上,《公司理财》作为必修课基本上是48～51课时,对于金融类专业的学生而言,理财的基础知识在金融专业课都会涉及到,《公司理财》课时够用,在教学过程中没有突出的问题.
作为专业选修课或者一般选修的《个人理财》存在一定教学困境.《个人理财》选修课多在32～34课时,从目前高校已有的理财教学内容来看,理财是一门综合的学科,需要懂得经济、财务、金融、税务、法律等多方面的知识,需要对相关课程知识进行高度整合,在实际教学过程中,对各类理财基本知识的介绍往往成为重点,并占据了教学大半课时,而对于实际操作内容不仅对师资实践教学要求较高,还需要足够的实践教学课时让学生融会贯通,授课教师重视理论教学成为有限课时内的理性选择.对金融类专业学生来说,理财的基础知识在金融专业课都会涉及到,有的内容已很熟悉,更多需要的是实践.对非金融类专业学生来说,理财基本知识内容分散,缺乏系统,通过32～34课时、单独一门《个人理财》远远不能满足理财学习的需求.
从高校理财课程的教学情况来看,《公司理财》专业性较强,教学内容可以满足需求,没有突出的教学问题；《个人理财》在高校选修课中更为受到学生欢迎,但教学内容和课时难以满足学生需求.
结论：关于本文可作为理财方面的大学硕士与本科毕业论文理财论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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