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主题:德育论文写作 时间:2024-03-01

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初中体育作为初中教育的重要组成部分,对学生提高身体素质和树立正确“三观”有着重要意义.在素质教育体制下,体育是非常重要的组成要素之一.体育教师不仅担负着向学生传授体育技术和知识的重任,同时也要培养学生团结、勇敢的思想,这样才能够全面推动学生发展.在传统教学模式中,学校和教师对体育教育缺乏重视,体育课上也只是简单地跑跑步、做做操,之后让学生自由活动,无法实现体育教育的最终目的,学生的综合能力也没有得到提高.因此,在体育教学中,体育教师要敢于创新,不断融入德育,从身体上和思想上加强学生综合素养,推动学生全面发展.

一、加强初中体育和德育融合的重要意义

从课堂形式上来看,体育科目与其他文化科目有着明显的差异性,体育教学更加注重学生参与体育活动和体育练习的过程,是以实践教学为主.体育活动作为学生思想和情感表现的重要渠道,因此在这种直观、具体活动中对学生展开思想教育和情感培养是非常有效的,更是一些较为空洞、乏味的教学方法无法比拟的.加强初中体育和德育的融合,课堂上师生互动和开展活动都是培养学生责任意识、礼貌意识的重要渠道.特别是一些团体性运动,如篮球、足球、接力跑等,学生小组需要加强配合才能够取得成绩,这样可很好地培养学生责任感、集体感、荣誉感,学生在参与过程中不仅能够培养思想感情,同时也能够形成敢于挑战、团结互助、勇于拼搏的体育精神.

二、初中体育与德育相融合的措施

1.创设课堂情景,激发学生兴趣

在初中体育教学过程中,仅凭教师讲解技术知识是无法激发学生学习兴趣的,这就需要教师能够创设情景模式,加强对学生的思维引导,从而激发学生的学习兴趣.例如,在学习“障碍跑”过程中,如果教师采用传统的教学模式,学生只能不断重复几个动作,这种枯燥的练习方法不仅无法提高学生兴趣,并且教学效果也不理想.因此,教师可以通过设立“消防员”的情景,来激发学生的兴趣.学生在电视上通常都看到过消防员训练和营救,通过情景可让学生认识到消防员的勇敢,也让学生树立一个学习目标.情景导入完毕后,教师需要进行一些基础动作练习,包括跳、跨、钻等,之后通过障碍道具,设置成消防员营救的场景,让学生通过跳、跨、钻等方法越过重重障碍,这样不仅能够通过情景实现障碍跑练习目的,同时也能够让学生认识到消防员的辛苦,让学生更加珍稀当下的学生生活,从而慢慢提升学生的品德,实现德育目标.

2.增强学生团队协作意识

增强学生团队协作意识需要采用小组合作方法进行训练,这样即可全面提高学生的集体主义观念.在小组合作过程中,学生不仅要考虑自身,同时也要考虑整个团队,最终通过团队合作的形式取得最终成功.例如,在长跑训练当中,很多学生都害怕累,极少有学生可以一口气跑完全程,即使一部分学生坚持了下来也没有任何成就感,这就需要教师来激发学生对跑步的兴趣.在教学中,可以采用小组合作的形式,将学生划分为8人1组,分成若干组,并且让小组成员们给小组取一个响亮的名字.之后教师需要讲解关于本次跑赛的要求,以小组竞赛的方法开展集体跑赛,也就是小组成员集体跑,这样体力好的学生可以帮助体力较差的学生,提高学生之间的信任感和合作能力,实现了德育.

三、不断挖掘初中体育中的德育素材

初中体育教学所涉及的内容非常广泛,并且具有很强的教育性.在备课过程中,初中体育教师需要不断挖掘其中的德育内容.将体育教育和学生实际生活联系起来,这样可培养学生顽强、勇敢、团结的品质,但是要注重不同体育教学项目的不同德育因素.例如,在最为基础的体操教学中,体育教师可以通过整队、训练队形等形式培养学生遵守纪律的品质.由于当今初中学生都是“00后”,并且大多数都是独生子,在父母溺爱的环境下容易养成闲散的习惯.再加上学生往往在文化课学习中比较压抑,在体育课堂中比较张扬,甚至不会严格遵守纪律.让学生掌握体操教学中的基本规范,教师这样做不仅能够保证课堂教学内容顺利开展,同时也能够融入纪律教育.当然,纪律教育不是让体育课堂过于严厉,而是要让学生认识到张弛有度,在什么时间做什么事情,并且要把事情做好,从而帮助学生树立正确的“三观”.

四、加强对教学中意外情况的利用

在体育教学过程中,由于体育教学都是在操场上进行,宽阔的空间会让学生变得非常自由、随意,部分学生在课堂上不听教师话,因此往往会出现一些意外情况.这就需要教师能够充分利用这些意外情况开展德育,例如,在田径赛跑中、学生打闹中出现受伤问题.面对此类问题,教师不应批评学生,而是要充分利用这些意外事情进行德育,让学生明确课堂规范,并且认识到随意做事的危害,从而帮助学生树立良好的思想品质.再者,教师作为学生成长的一面镜子,不仅要具备丰富的理论与实践知识,同时也要具备良好的思想道德品质,这样才能够充分发挥自身的辐射作用,以自身来不断影响其他的学生.这就要求体育教师能够严于律己,为学生树立一个明确的榜样,逐渐影响学生的内心,使其养成良好的思想品质.

五、采用更加正面、积极的教学评价

体育教学更加注重师生之间的信息交流与互动.这就要求教师在课堂上能够善于观察每位学生的举动,并发现学生在体育课堂中存在着的问题,对这些问题进行全面分析,并采用更加正面、积极的语言评价提醒学生不断规范自身行为.教师在日常教学中,要加强与学生之间的沟通与交流,以情感教育为主,这样才能够让学生接受情感中的德育,從而实现全面提升学生思想品德的目的.同时,采用更加积极的评价方式可以有效提高学生的自信心,这样对帮助学生养成良好的体育习惯有着重要意义,从而贯彻“终身运动”的理念,让体育运动不局限在体育课上,而是充斥在学生的生活中,这也是体育教学的最终目的.

综上所述,在素质教育背景下,初中体育教学必须注重创新、改变,充分发挥体育教学中的德育作用,加强对体育教学的重视程度,提高学生的认知水平.在教学中,除了要教授相关的体育知识,同时也要培养学生的思想品质,教师通过不同的教学方式来开展德育工作,潜移默化地培养学生吃苦耐劳的精神,这样才能够提高学生综合素质,帮助学生树立正确的“三观”,养成“终身运动”理念,发挥体育教学价值.

参考文献:

[1]沈玮民.浅谈初中体育教学中的德育渗透[J].新课程学习(基础教育),2010(09).

[2]杨利青.让初中体育教学融合德育之花[J].才智,2017(27):170.

[3]李 瑞.刍议初中体育教学方法的多样化[J].当代教育实践与教学研究,2015(2):12.

[4]葛海燕.体育与德育融合,让课堂流光溢彩[J].考试周刊,2013(67).

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试析研学后教在初中体育课堂教学中运用
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初中体育高效课堂构建策略分析
摘要:本文就初中体育高效课堂构建的策略展开分析,认为当前影响初中体育课堂效率的因素主要有学生的身体素质不达标,课堂教学内容缺乏趣味性和学生主观上。

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