英语阅读课五步八环教学模式的构建探研,本论文为您写教学模式毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
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摘 要：自从新课标颁布以后,在教学中,教师应当坚持以学生为本,面向全体学生,关注个体差异,优化课堂教学,提高教学效率,为学生继续学习奠定基础.文章作者优化教学模式.注重英语阅读教学,创建“五步八环”英语教学模式,以期提高学生英语阅读能力.
关键词：英语；“五步八环”；教学
笔者从新课程标准先进理念出发,将一节英语阅读课划分为“五步八环”教学,其中五步：①目标引领；②自主学习；③合作探究；④展示提升；⑤反馈巩固.八环：①创设情景,导入新课；②出示目标,明确要求；③学情调查,调整预设；④问题驱动,自主学习；⑤交流集智,合作探究；⑥展示提升,解疑释难；⑦总结归纳,评价激励；⑧达标检测,拓展延伸.具体优化教学过程如下：
一、目标引领
（1）创设情景,导入新课.根据文章内容,用图片、实物或视频创设情境,激发学生的学习兴趣和热情,集中学生的注意力.
（2）提出目标,明确要求.围绕阅读课的教学要求,提出学习目标,如：单词和课文的诵读,阅读技巧的培养和渗透,课文重点语句的理解等,并带领学生理解学习目标.例如,教学人教版九年级全一册英语Unit 5 What are the shirts made of?第五课时 SectionB （2a～2e）提出学习目标：①重点单词form、lively 、heat 、complete.②重点词组：special forms of traditional art、objects of beauty、according to Chinese history等.③重点句式： The most common things are turned into objects of beauty 等.
二、自主学习
（1）学情调查,调整预设.检查学生的预习情況,主要是单词和课文的诵读、短语的翻译、课文内容的了解等,发现情况及时调整课前的教学预设.
（2）问题驱动,自主学习.根据文本内容、设置一些问题,驱动学生自主学习.如：文本的细节,段落大意,文章主旨等.让学生们进行自主学习,理解文本内容,并在此过程中,记录学习中的疑问.例如,教学Unit 5 What are the shirts made of?第五课时SectionB （2a～2e）自主学习：新词自查.根据句意和提示完成句子,重点考查新词：cause、forms、balloons、lively.
三、合作探究
（1）以学习小组为单位,各小组根据自主学习的情况,由学习组长组织小组成员开展有效的合作探究.在小组内展开对学和群学,对自主学习中未解决的问题进行小组讨论.小组中不能解决的问题可以向教师寻求帮助,也可以留到大展示时向同学寻求帮助.
（2）分配任务.组长根据小组讨论的情况,布置好本组组员的讲解任务,并共同讨论,形成展示过程中的细节和流程.
（3）学生把各自要展示的的内容板书到黑板上.例如,教学Unit 5 What are the shirts made of ?第五课时SectionB ,教师引导组员合作探究完成：Traditional art form、Materials used 表格和2c-2e 的习题,群学对学能激发学习英语热情.
四、展示提升
（1）展示提升,解疑释难.每个小组按照教师设计的教学活动进行展示：如朗读课文,就课文内容回答问题,找段落大意或文章主旨等.
（2）总结归纳,评价激励.在学生展示的过程中,教师要认真聆听和组织教学.在学生展示不到位时,要善于激励,增强学生信心.
五、反馈巩固
（1）围绕学习目标,出示配套的练习,检查学生的学习情况,例如,出示关键词,复述所学课文的主要内容,引导学生合作完成,教师可以从旁协助.
（2）出示配套的练习,检测学生对知识的巩固,学生自主完成；教师再出示答案,学生互改、互查和互讲；教师巡查,给予帮助,并注意收集共性的问题.先由学生讨论并解决,学生解决不了的,再由教师点拨和点评.
（3）师生总结.师生对所学知识进行归纳,总结和交流,并做好笔记.
总之,英语阅读课“五步八环”教学避免了教学有效性不强的现象.面向全体学生,实现从“牵着走”的教学方式,到“跟着走”的教学方式的转变.
参考文献：
[1].英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社,2012.
[2]吴明华.构建五环课堂实施高效教学[J].开心（素质教育版）,2015（11）.
结论：关于教学模式方面的论文题目、论文提纲、教学模式论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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