语文课堂教学结构的变化美,本文是一篇关于课堂教学论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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摘 要：变化对课堂教学来说,是非常重要的,我们既要重视模式的作用,又要从模式里跳出来,不断地丰富它,发展它,赋予课堂教学以生命,这样你的教学才是有生命的、美的.
关键词：形式 节奏 层次 变化
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）03-0198-01
课堂教学是科研和艺术的统一,课堂教学较之其他文艺活动,不同的是它的时间、对象、地点,在相对的一段时间里是固定和严谨的.对于变化之美,虽然讲授内容的不断更新,在一定程度上弥补了它的相对局限的条件.但是形式的无限重复,会使听者产生疲乏和倦意,从而影响到教学设计达到的教学效果.因此,变化对课堂教学来说,是每次课堂教学贯穿始终的演绎.不断的寻求形式的花样翻新,是进行课堂教学美的创造所必需的,也是每一位优秀教师致力追求的目标.语文教学的内容不像其他学科内容那样,具有明显的知识坡度,每一个单位时间的推移,有时并不带来必然的逻辑变化,为了克服语文教学中这一明显的弱点,对它的形式变化的要求就更高一些.至于怎么去变化,去创造新的模式,却没有一定的成规,他完全要凭借教师的修养,思维的敏锐和灵感,但也必须遵循下面的原则：第一、要从课堂教学的形式上体现出内容的坡度性,第二、要从形式本身显出新颖和合理来,一言以蔽之,要从你的教学中显现创造性.只有这样浓淡相宜的课堂才能给学生带来盎然的兴趣和愉悦的享受.
一、分析课文要有节奏感的变化美
变化是节奏的生命.节奏是通过轻、重、缓、急来表现事物内在变化的转变过程,节奏控制的恰当与否,直接影响到效果的表达,任何教学内容都是有难有易,有重点与非重点,要将它体现在分析的疏密中,在教学中,对于重点、难点要“浓墨重彩”,重锤敲打,而对于次要部分则“轻描淡写”微风拂过.关键时,紧锣密鼓；精彩时,急管繁弦,宽松时轻箫缓雨；浅易处,蜻蜓点水.这样才能使教学此起彼伏,节奏明快,使学生的思维也具有节奏感,不断激发学生的兴奋点,学生在愉快和谐的教学氛围中轻松获得新知.情绪不仅影响着自己的教学节奏,同时对学生的感知、记忆、思维、想象等认知活动的层次产生重要影响.因而教师散发出的课堂,讲到快乐的地方,就很自然的流露出微笑；讲到义愤的地方,情绪就会激昂；讲到悲伤的地方,声音就会变得抑郁低沉.这种语调的高低,感情的起伏,很自然的形成一种教学上起伏的节奏感,这种开合、起伏,详略、虚突的变化,就构成了语文教材分析的生动节奏.
二、将各种朗读方法穿插进行的变化美
语文课堂教学中,少不了朗读,它是一种很重要的手段.朗读方式有教师范读,学生齐读,学生单读,学生扮演角色读,全文读,分段读和接力式朗读等.教师要深谙其中奥妙,根据教学内容和目的恰当把握,对各种朗读方式作有计划的得当布设,会既能帮助你分析课文,又能使课堂生动活泼、色彩斑斓.如：教学《再见了,亲人》时,在指导朗读与大娘告别一段时,先引导学生把握大娘为志愿军战士所做的三件事,理解大娘对志愿军的深情厚谊.再假设让学生充当志愿军,面对大娘的话别时的抒情,让学生直接充当人物,体会感情,其效果之妙可想而知.
三、是要把讲授和提问相结合的变化美
有的教师喜欢自己分析课文,洋洋洒洒,唱独角戏.要克制这种对自己的口才和思辨能力的自我欣赏情绪.但也要避免有的教师是做法,整节课都在提问,同样也是很乏味的.教师要注意恰当的使用提示问、引导问、过渡问、检查问.总之,这些提问要用在火候上,恰到好处的用之.如在讲解《海底世界》时,可以用探讨性提问,先布置预习题：全文分几层说明海底世界?从哪几个方面进行说明的?这样的提问可以帮助学生较快掌握全文的主要内容和结构层次,形成一个整体的印象,有利于培养学生的概括能力.我在教学《一个粗瓷大碗》的第一自然段,提问：“这一段先写什么,后写什么,有那些词用的好,为什么?这样开头有什么好处?”这些问题可启发学生阅读这一段时要懂得本段先写碗,后写赵一曼,即先物后人,以物引人的叙述次序,要体会这样写即可点题,又引出下文,要抓住重点词语“感人”来领会下文的内容.还可以用比较性提问,目的是通过比较、推敲、求同变异,已到达准确的理解.如教学《詹天佑》第四自然段时,可提出“周密和精密”“常常和经常”“嘲笑和讥笑”几组近义词各有什么异同点,让学生比较辨析.在实际教学中,除了上述两种提问类型外,还有很多,通过教师启发诱导,学生不仅可以拓宽知识面,加深对问题的理解,分析能力也会有较大的提高.总之,课堂教学就像一片荷塘,讲授犹如荷叶,提问犹如荷花,点缀其间,才能收到完美的效果.
四、板书的变化美
语文课堂教学中的板书,是语文课堂教学中的“眼睛”和“灵魂”.板书时恰到好处,顺其自然达到锦上添花的功效.它通过简洁的语言文字,形象的教学符号等形式,将语文教学课堂的内容,结构特点,写作技巧及语法修辞等内容,清晰、准确、直观的展现在学生面前,使学生易于感知、理解和记忆,同时也欣赏到了文字美.如在讲授《春天在哪里》一课时,可用白、粉、红、绿、蓝、黄等各种颜色书写标题,或可以画个美丽的大花园,有绿树、小草、及各种颜色的鲜花.给了学生以视觉的新鲜刺激,和身临其境的环境美,也激发学生学习兴趣和求知欲.在讲《美丽的公鸡》时,教师可以采用形象化板书：
公鸡自以为 ——啄木鸟（治病）
得意洋洋去比美 ——青 蛙（捉虫）
——蜜 蜂（采蜜）
——老 马（驮粮）
鸣叫报晓 美不光在外表,还在行为
惭愧 改错
把这些小动物都用简笔画方法画出来,或者是剪贴出来,把中心词用红笔书写出来,学生眼前一亮,效果肯定十分明显,文中的主旨也不言而喻.课堂教学中,精心设计自己的示意图,创造性的赋予课堂,才能惟妙惟肖的凸显点睛之笔.
总之,课堂既要重视教学的模式,又要从模式里跳出模式的束缚.既要重视模式,又要不局限于模式.创新课堂的变化之美,让分析课文、各种朗读、讲授和提问、板书等有机的展现出一幅画卷,一个场景,一个引人入胜的故事等.在教学实践中,不断地丰富她,发现和发展她,赋予她以生命的力量.我们的教学才会有艺术性的展示.
结论：关于对不知道怎么写课堂教学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文课堂教学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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