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关于人才培养论文范文写作 地方本科院校应用型人才培养模式探析相关论文写作资料

主题:人才培养论文写作 时间:2023-12-20

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摘 要:针对地方本科院校人才培养过程中存在的问题,结合应用型人才的内涵,重塑以人才培养模式的目的、内容和方法为理论指导的思路,构建了以工程能力培养为导向,知识和能力双重融合、素养培养融于知识和能力培养中的一体化课程体系,探索了以“教、学、做”合一为特征的协同参和式和探究式教学方法,提出“一素养四能力”的教师能力结构和“双导师制”师资队伍,为地方本科院校应用型人才培养模式改革提供理论参考.

关键词:地方本科院校;应用型人才;培养模式

中图分类号:G710 文献标识码:A 文章编号:1672-5727(2016)08-0017-05

《关于加快发展现代职业教育的决定》《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》等文件明确提出:采取试点推动、示范引领等方式,引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型.这体现了在国家意志层面上高等教育人才培养应更多地服务行业和地方经济社会发展的要求.然而,部分院校和人员对地方本科院校转型发展的方向、目标、内容、路径等不够明了,出现了 “不知往哪里转”“不知如何转”“无示范参考,不敢转”等问题.因此,在现代高等职业教育发展新常态下,探索地方本科院校转型发展过程中的应用型人才培养模式,具有一定的理论参考价值,极具现实意义.

一、地方本科院校在人才培养过程中的问题

(一)地方本科院校办学定位不够明确

21世纪初,我国高等教育进入大众化阶段.随着高等教育规模扩张、结构调整及多样化人才需求的变化,地方本科院校陷入了如下局面:以前的理工农林等单学科院校经过扩张、重组及合并已成为多学科高校,此类地方本科院校则定位于学术研究型,以硕士点、博士点作为学科建设目标;而一些新建本科院校在人才培养结构方面依旧定位于“热门”+“特色”,所设置的专业则偏向经济社会需求的 “热门”专业,在人才培养目标、课程设置等方面依然参考“211”“985”等高校的人才培养模式.

(二)地方本科院校人才培养缺乏行业引导和支持

目前,地方本科院校中仅有少数院校参和了“卓越工程师教育培养计划”,大多数地方本科院校尚未按照行业用人标准进行应用型人才培养,甚至有些行业还没有建立起工程师执业资格制度.企业参和高校人才培养的积极性不高,校企合作的深度不够.

(三)人才培养过程中理论知识、工程能力及职业素质发展不协调

笔者通过调查发现,一些地方本科院校的人才培养过程依旧是基于学科人才培养体系进行的,因传统学科体系强调自成一体的课程内容,故而对素质教育内容存在弱化的现象.人才培养模式按照传统的教学方法传授理论知识,按照传统学科体系组织教学内容,学生实践环节较少,其工程能力发展得不到有效发展.

(四)教师自身缺乏工程实践经验和能力

地方本科院校的专职教师从学校毕业后就步入高校工作,没有企业工作经历、对企业工程实施环节知之甚少,缺乏“真刀 ”的工程实践经验.部分教师在企业进行定岗锻炼后能够获得一定的工程经验,但这些经验是片面的、局部的,不是长期积累的、系统化的.教师自身缺乏工程能力制约了学生的工程实践能力、创新创业能力的发展.

(五)地方本科院校的人才培养和地方经济、行业人才需求脱节

一些地方本科院校相对传统的人才培养模式,已不能适应地方经济快速发展的需求,以“政企校”结合、“产学研”结合为主流的教育模式亟待完善.

二、应用型人才的内涵理解

潘懋元等人参照《国际教育标准分类法》,提出地方本科院校应定位于应用型本科院校,应面向地方经济、行业进行专业设置,为地方经济社会培养应用型高级专门人才;其中,部分本科院校可以培养专业硕士研究生,但主要以培养本科生为主;地方本科院校虽然面向行业,但和面向具体职业的高职高专有所不同.地方本科院校所面向的是行业而不是具体的职业,培养的是行业应用型人才而不是实用性技能型人才.

应用型人才是运用一定的理论规范,从事非学术研究工作,将知识应用于实践.也就是说,应用型人才、学术型人才和技能型人才是有区别的,他们既需要足够的理论知识和专业素养,又需要具有理论联系实际和将理论应用于实践的能力.应用型人才的核心价值是“用”,其基础是知识和能力,目的是满足行业对人才的需求,推动地方经济社会的发展.

目前,已有一些学者从知识结构、能力结构、行业职能等维度将学术型人才、应用型人才及技能型人才进行了区分.如表1所示.

可见,应用型人才在能力结构方面应具备较强的分析能力、解决问题的能力、专业实践能力,有一定的创新能力和社会适应能力以及必要的终身学习能力;在人才素质方面,应具备诚信、友爱、团队合作精神、职业道德以及较强的社会责任等素养.

应用型人才的主体主要是由地方本科院校的本科生构成.因此,结合地方本科院校在人才培养过程中出现的问题,对地方本科院校应用型人才培养进行深入研究和探索极具现实意义.

三、地方本科院校应用型人才培养模式的构建

(一)应用型人才培养模式构建思路

人才培养模式是人才培养目标、规格和基本的培养方式方法.因此,构建合适的地方本科院校应用型人才培养模式主要涉及应用型人才培养模式中“培养目标”及“培养方式方法”的内容,构建的内容必须能较好地回答“培养什么样的人”和“如何培养人”这两个问题.笔者认为,一所学校要区别于其他同类学校并形成特色,关键在于形成人才培养模式的特殊内涵.

在应用型人才创新理念指导下,笔者按照人才培养模式的目的、内容和方法三个核心要素进行了重构.地方本科院校应用型人才培养模式构建思路如图1所示.

(二)应用型人才培养目标的定位

地方本科院校主要为行业和地方经济发展服务,其人才培养极具行业性和地方性,人才培养类型也更偏重于应用型人才.如何对应用型人才培养目标进行定位?一般来说,应用型人才培养目标可从人才知识目标、能力目标和素质目标三个方面进行综合考虑:在知识目标方面,应培养学生具备工程师所需的知识结构、解决本行业工程问题所需的知识基础、适合本专业发展的前沿知识;在能力目标方面,应培养学生具备将相关理论知识应用于工程训练中的基本技能、一定的创新能力、解决工程实际问题的能力、团队协作能力、较好的社会适应能力以及再学习能力;在素养目标方面,应培养学生具备热爱本职工作、吃苦耐劳的奉献精神,具备必需的人文素养、职业道德操守和较强的社会责任感.上述三方面的目标构成了地方本科院校应用型人才培养的内涵,并区别于其他类型的人才培养模式,其中,知识目标是基础支撑,能力目标是核心,素养目标是保证.如汽车服务工程专业的应用型人才培养定位:培养适应地方经济社会发展需要,具有汽车运行服务、汽车维护以及汽车服务企业组织管理方面的基 力,具有创新意识和实践能力,具有工作踏实、作风朴实的职业素养,能从事汽车检测、汽车贸易、汽车保险、汽车运输技术和管理等方面工作的高级应用型人才.

结论:关于人才培养方面的论文题目、论文提纲、人才培养计划怎么写论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。

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