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关于职业教育论文范文写作 对柳州现代职业教育体系构建相关论文写作资料

主题:职业教育论文写作 时间:2024-03-08

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[摘 要] 随着柳州职业教育“现代学徒制”试点城市项目的推进,以及广西汽车产业职教集团专业委员会的成立,柳州的地方经济发展对职业教育提出新的要求.在此背景下,笔者借鉴德国“双元制”职业教育经验,从教学内容建构、师资结构调整、学习环境创设、教学管理等几个方面,对柳州现代职业教育体系构建提出合理化建议.

[关键词] 现代职业教育体系;构建;德国“双元制”;

[基金项目] 2015年度柳州社科联资助社会科学课题研究项目“柳州完善现代职业教育体系研究”阶段性研究成果

[作者简介] 杨珩,柳州职业技术学院讲师,文学硕士,研究方向:中国现当代文学与高职教育研究,广西 柳州, 545006;陈丽云,柳州职业技术学院图书馆馆员,研究方向:参考咨询,广西 柳州, 545006

[中图分类号] G71 [文献标识码] A [文章编号] 1007-7723(2015)06-0067-0002

一、前 言

目前,我国经济正处于“调结构、转方式、促升级”的发展阶段.经济的升级、转型对高级技能型人才的需求不断增加,传统的职业教育方式已不能完全适应经济发展新形势的需要.面对这种形势,2014年国务院发布了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》,对现代职业教育体系建设的框架、主要任务和制度建设提出了设想.《决定》要求到2020年“形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通,体现终身教育理念,具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系”.而现代职业教育体系指的是适应地方经济社会发展需要,满足人民群众多样化职业教育需求,形成由中职、专科、本科到研究生的有机衔接,职业教育、普通教育、继续教育相互沟通的现代职业教育系统.

随着柳州职业教育“现代学徒制”试点城市项目的推进,以及广西汽车产业职教集团专业委员会的成立,在“大众创业、万众创新”以及服务地方产业转型升级的大背景下,对于柳州现代职业教育体系而言,要达到《决定》提出的建设目标,必须依托行业、联合企业,以产业专业为纽带,充分发挥职业教育优势,加强校际与校企间的联系,整合教育资源,才能形成正确的建构路径,最终服务于柳州的地方经济发展.

二、柳州职业教育现状

柳州当前的职业教育,一直根据教育形式及经济发展需要进行着调整与改革,目前职业院校已实现了校企合作、工学交替,做到了理论与实践相结合.但要贯彻落实“现代学徒制”,较之职业教育走在世界前列的德国,柳州职业院校尚有不小差距,具体体现在以下四个方面:

从教学内容来看,德国“双元制”职业教育在理论教学上,不实行以学科为体系的“三段式”教学方式;柳州职业院校目前的理论教学,就内容而言还是按照具体学科来划分.

从师资来看,德国“双元制”职业教育的实训师资来源于企业提供、具有五年以上职业实践的“师傅学校”的毕业生,或者是经“双元制”培训后具有两年职业实践的各类“专科学校”的毕业生;而柳州职业院校虽然部分实训教师从企业聘请,但更多的是在校专教师,部分实训教师还是理论教师转型或理论与实训课皆上的教师.

从学习环境来看,德国“双元制”职业教育受训者在企业接受培训的时间约占整个培训时长的70%左右.而柳州职业院校的学生在企业接受培训的时间只有短短几个月,甚至更短.

从受训者身份来看,德国“双元制”职业教育受训者具有学生和学徒双重身份;而柳州职业教育院校的学生只有学生这一身份,在短暂的企业顶岗实习中,学生既不能享有学徒之名,更不能享有学徒的权利和义务.

三、对柳州现代职业教育体系构建的一些思考

鉴于以上德国“双元制”职业教育及柳州职业教育现状的对比与分析,笔者认为柳州可在“现代学徒制”试点城市项目推进,及广西汽车产业职教集团成立的情势下,基于柳州职业教育现状与经济发展需要,参考德国“双元制”职业教育,在以下几个方面建立具体可行而又行之有效的现代职业教育体系:

第一,建构教学内容.目前柳州职业院校的教学内容,分为理论教学和实训教学.理论教学按照学科分类来进行具体的教学,以柳州职业技术学院数控技术专业为例,该专业的课程包括“两个基础”即机械基础(《机械制图与测绘》等机械基础课程)和电工基础(《电工电子技术应用》等电工基础课程),“两层次综合”即机电初步综合(《普通机床电气安装与整机调试》等课程)、机电高度综合(《数控设备故障诊断与维修》等课程)两个层次.如能打破学科壁垒,开设综合性的“专业理论”课程,辅之以“专业计算”、“专业制图”及“专业实践”等专门课程进行教学,教学内容安排上更加合理.

第二,优化师资结构.目前,柳州职业院校从企业引进行业专家、技术人员以增强实训师资力量.这虽然暂时从短期解决了师资问题,但同样会引起新的问题:离开企业的专家、技术人员,因为离开企业环境而对发展迅猛的企业生产、运作方式逐渐疏离,跟不上生产技术发展的形式,如此一来职业院校引进师资也就失去了原有的意义,达不到预期目的.解决这一矛盾的途径,一是从企业聘请固定的专家、技术人员作为职业院校固定的实训教师;二是院校实训教师定期、定岗到企业挂职锻炼,直接接触一线生产活动.

第三,创设多样化学习环境.目前柳州职业院校都有专门的理论教学和实训活动场所,为了改善实训条件院校购买了先进的实训设备,选派实训教师进修、培训、出国学习、挂职锻炼,但学生实训学习活动的环境毕竟不是企业,学生虽然能通过《专业入门教育》《生产安全教育》等课程学习和了解企业的一些具体情况,但这与在企业生产环境中直接接受教育还有很大差距.如果除了校园的实训场所之外,企业能为职业院校开设专门的教学观摩和实践区域,配备专门技术人员进行教学及动手操作指导,让学生在企业接受真实的生产实训锻炼,学会处理生产中遇到的技术问题,熟悉企业的生产过程和管理机制,这对于学生更全面掌握各项职业技能,毕业后更快适应企业工作需要大有裨益.

结论:关于对写作职业教育论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文职业教育论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。

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