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摘 要：教师专业素养的高低决定着教育质量的高低.在教育教学中,教师专业素养并不是一蹴而就的,它是一个不断发展、不断创新、不断提升的内化过程,是一个与时俱进的动态过程,是教师个体和群体共同追求、奋斗的前进历程.
关键词：教师；专业素养；创新
中图分类号：G451 文献标识码：A
文章编号：1005-913X（2014）02-0126-01
一、 树立阅读观 不断拓宽学科视野
苏霍姆林斯基说：“学生眼里的老师应该是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人,老师的知识越深湛,视野越宽广,科学素养越全面,他就在更大程度上不仅是一位教师,而更是一位教育者.”提升职业素养,促进德育教育.教师的职业劳动是传播、创造人类文化、文明和先进思想,职业特点是以人格来培养人格,以灵魂来塑造灵魂.教师劳动最大的特点,就在于教师运用自己的学识、思想、行为和举止,在工作和生活上直接影响劳动对象,塑造个体.教师本人是校园最主要的表率,是最直观的、最有教益的模范,也是学生鲜活榜样.教师的教学对象是学生,在他们的眼里人无等级之分、无世俗之染,对待权贵子弟不偏爱,对待贫寒学生给予特别的帮助和鼓励.他们荣辱不惊,即使学生行为偏激,也不用尖酸刻薄的语言羞辱学生. 老师对学生既要慈爱,又要严管,严慈相辅.作为教师,自己应当真心诚意地把爱心奉献给学生,以最温和的方式教育他们.“自我完善,以继为师”.教师不仅是照亮别人的蜡烛,更是不断充电的长明灯.
二、 躬身教学实践 积极参加教研活动
在教学过程中,教与学的结合和反复换位,可以积累教学经验,大幅度提高教师的业务水平,开拓教学思路,获得更好的教学效果.教师认真备好每一节课,把思想教育内容科学地,灵活生动地融会于教学过程中,就能把思想教育作为课堂教学中一个任务来完成.其次,教师要结合班级和学生的实际,结合课文的中心、段落或字词句,深挖其思想精华,科学地渗透品德教育.当然,品德教育还必须结合学生的年龄和心理特点,寓思想教育于有趣的教学活动和课外活动之中,使学生在这些活动过程中,受到教育,规范行为,形成良好习惯.教师可以结合班级中存在的问题和违纪现象,引导学生去讨论,在讨论过程中区分好坏,明辨是非,从而增强学生的“免疫”力.如果学生无法分辨或意见不统一,教师可以适当提示,切忌过早下结论和简单地灌输.在此基础上,教师还可根据学生的特点和授课的内容,相应地开展主题班会、集体游戏,等一系列的课外活动,深化教学内容.课内课外有机结合,可以起到事半功倍的作用.
三、注重教学反思 不断提高创新能力
所谓教学反思,就是教师以自己或他人的教学过程为思考对象,并对自己或他人的教学策略、行为、以及由此产生的教学结果进行审视、分析和总结,从而改进自己的教学实践并使教学实践更具合理性的过程,是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径.教学反思是一种有益的思维创造和再学习活动,它离不开自主理智的思考和批判性的态度,有时还需要其他老师的帮助与合作来探求改进教学的途径.新课改理念下教学反思应该具有自主创新、平等发展、互动合作的活动特征.
教学反思能使每一个教师保持一种积极探究、永不自满、永远进取的心态.有人说：“如果不进行批判反思,生活在当今就是生活在过去的牢笼里.”“没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能夫浅的知识.”没有反思,就不会有问题意识、教研意识和改进教学工作的可能,教师也就不会有进步.教学反思是充分挖掘自己专业素质发展资源的主要方式.传统的观念认为教师的经验是教师发展的重要资源.新课改的理念表明,反思是连接教师自身经验与教学行为的桥梁,没有反思的经验毫无价值,即成长等于经验+反思.教学反思是优秀教师发掘自己潜藏的教育思想的工具.它既要求教师教学生“学会学习”,又要求教师“学会教学”,在发展学生的同时,实现教师自身的提高.所以,学会了反思,就会对自己和他人的行为观念有更深层次的认识,它有助于教师把自己的经验升华为理论,由经验型发展为反思型教师；有助于教师获得专业自主；有助于教师形成优良的职业品质；它能大大缩短经验型教师成长为学者型教师的周期.
韩愈曾说：“师者,所以传道、授业、解惑也”.现代教育则要求学生身心全面发展,而不再是单一的知识传授,职责的履行也就不是轻而易举的事.因为教师面对的是一群有个性、有差异、有感情的活生生的个体.教师的教育教学工作必须通过个体的内化,进行一系列的工作,才能达到预期的教育目的.教师正是从事这样复杂而系统的工作,为此教师必须热爱教师职业,懂得教学艺术,具有诲人不倦的精神和对教育事业矢志不渝的情感,才能激发自己为这一事业忘我工作的热情,才能为培养下一代尽心尽力.教师荣誉的根本是热爱教育事业,热爱学生.在教育过程中,教师良好道德作用于学生的心灵,塑造学生的灵魂,对学生的性格、爱好、品质等有很强的感召力.教师,不仅应掌握一定的专业知识,懂得教育的规律,具有教学和教育的各种能力,而且必须有较高的职业道德修养,不断提高对教师道德的认识,规范自身的教师道德行为,培养崇高的思想情操和良好的道 德品质,这样才能充分调动和发挥教师自身的积极性和创造性.
随着教育整体水平的不断提高,特别是随着新课程改革的不断深化,对教师综合素质和教育教学能力的要求越来越高,只有提升教师的专业素养,促进教师的专业成长,才能适应新课程改革的需要,才能提高教育教学质量.
[责任编辑：谭志远]
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