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摘 要：
随着计算机技术的飞速发展,高中信息技术教学也将面临更大的改革.而在高中信息技术教学改革的过程中,教学的目标、方法、内容以及模式等都需进行相应的改革,这就使得整个高中信息技术教育的思想获得了极大的变革.而目前在高中信息技术教学改革的过程中,仍然存在一定的问题,如学校缺乏重视、学生基础较差等.因此本文对高中信息技术教学改革进行了深入的研究,分析当前高中信息技术教学改革中存在的问题,从而对高中信息技术教学改革提出了一些建议和策略.
关键词：高中；信息技术；教学改革；问题；策略
一、 高中信息技术教学改革存在的问题
(一) 缺乏基础教育资金
在高中信息技术教学改革的过程中,缺乏基础教育资金,是制约高中信息技术教学发展的重要因素.随着新课改的实施,我国也逐渐提升了高中教育方面的资金投入,但是教育投入的程度与欧美国家相比,还存在较大的差距.而在高中信息技术教学改革的过程中,基础教育资金是其改革存在的首要问题.而由于教育资金相对较为薄弱,这就导致了高中信息技术教学基础设施的建设受到了严重的阻碍.目前,很多高中学校在开展信息技术教学的过程中,所使用的教学设施和设备还相对过于陈旧,这极大地限制了信息技术教学的改革和发展.
(二) 缺乏配套的教育人才
在高中信息技術教学改革的过程中,由于缺乏配套的教育人才,也导致了信息技术教学的改革受到了限制.在开展高中信息技术教学的过程中,负责教育教学的老师必须注重培养复合型的人才,同时在信息技术教学改革中,每一位教师都需对信息技术的基础理念加以认识和掌握.而目前在高中信息技术教学改革中,对于人才的培养意识还仅仅停留在初级阶段,且大多数教师都没有掌握信息技术的基础知识和教育理念,仅有部分教师对于信息化知识有比较深刻的掌握,这就造成了高中信息技术教学改革存在各种各样的问题.
(三) 缺乏配套的教学设施
在信息化建设的过程中,由于信息技术教学的配套设施相对较为缺乏,使得高中信息技术教学改革存在较大的问题.在高中信息技术教学改革的过程中,教学设施设备不齐全,学生缺乏一定的实践操作和训练,同时信息技术教学也不能很好的传递给学生们,这就造成了信息技术教学的改革和发展受到了一定的限制.因此可以看出,在高中信息技术教学改革的过程中,资金、人才、设备是信息技术教学实现有效改革和发展的重要基础,任何一方面的缺失,都会导致信息技术教学改革存在较大的问题,所以在高中信息技术教学改革的过程中,就必须树立正确的改革思想.
二、 高中信息技术教学改革的思想
在高中信息技术教学改革的过程中,需要在信息技术实践理论的基础上,树立正确的教学改革思想.经过长期的高中信息技术教学实践,可以看出,在信息技术教学的过程中,仅仅只依靠理论知识进行教学是远远不够的.在信息技术教学的过程中,必须将事、物、人全部投入进去,才能将信息技术教学的作用最大程度的发挥出来,这样一来,信息技术教学就能在基础教育的基础上,建立一定的信息化环境.因此在高中信息技术教学改革的过程中,要对信息技术教学的思想、目标以及功能等进行深入的研究和分析.
三、 高中信息技术教学改革的策略
(一) 教学方法的改革
随着新课改的实施,在高中信息技术教学改革的过程中,改革教学方法具有重要的作用和意义.信息技术教学的方法非常多,而在开展教学的过程中,采用何种方法进行教学,或者通过教学方法的组合优化教学,都需要根据教师的认知角度、教学适用的对象、教材内容以及教学目标等,来对教学方法进行合理的、适当的改革.在改革教学方法的过程中,衡量其改革效果的唯一标准,则是能否将学生的积极性以及主动性充分的激发出来.在信息技术教学的过程中,要求其必须注重培养学生的实践操作技能,即通过完成教师布置的各项任务,来掌握更多有关信息技术的理论知识和实践操作技能.因此在高中信息技术教学改革的过程中,教师必须结合教学的原则以及教学的目标,在讲解一些操作性、过程性理论知识的同时,注重培养和训练学生的动手操作能力.一般通过分层教学法、探究法以及任务驱动法等,来改革传统信息技术的教学方法,这样才能确保高中信息技术教学获得较高的效率和质量.
(二) 学习方式的改革
在高中信息技术教学改革的过程中,学生的学习方式也需进行适当的改革.在新课改的教育理念中,要求信息技术教学不仅需要培养基础性操作能力,同时还要注重增强学生的创造性能力以及发展性能力.而为了达到这一教学目的,就必须注重改革学生的学习方式.首先教学方式的改革,要注重引导学生从被动学习逐渐转变成主动学习.教师在这个过程中,要结合信息技术教学的不同目标、内容以及学生的个性特点等,对教学的方法进行合理的选择,同时创设轻松、愉悦的教学环境以及教学氛围.同时还要对教学过程以及课堂训练进行精心设计,而在课堂教学的过程中,教师也要留给学生足够的时间进行合作交流、自主探索以及动手操作等.在信息技术教学的过程中,教师要正确引导学生对信息技术的理论知识进行灵活的应用,这样才能有效的增强高中信息技术教学的适用性.
(三) 教学组织的改革
随着社会经济的不断发展,各个学生所处的家庭环境以及条件等都存在较大的差异,因而每个学生在信息技术基础方面,都还存在较大的差异.在高中信息技术教学改革的过程中,教师必须重视学生之间存在的这种差异,同时对教学组织的形式和方法进行合理的改革.一般在高中信息技术教学的过程中,主要有个别化指导、小组学习、班级授课等三种教学组织形式.教师在开展信息技术教学的过程中,可以按照学生的基础以及特点等,将其分成几个学习小组,而在课堂教学的过程中,教师通过班级授课的方式,将需要讲述的知识内容等,向学生们进行认真的讲解,然后学生小组之间进行自由的学习和讨论.然后教师根据各个小组学生讨论的结果,对其进行适当的评价和指导,对与课堂教学中学生理解能力较差,或者存在较多疑问的学生,教师需要进行针对性的指导和帮助,这样既能拉近学生与教师之间的关系,同时学生还能及时解决学习中遇到的难题,并掌握更多的信息技术方面的相关知识.因此可以看出,教师在组织信息技术教学形式的过程中,可以将这三种教学形式有机的结合在一起来展开教学,从而促使信息技术教学获得更好的改革和发展.
四、 总结
综上所述,在高中信息技术教学改革的过程中,信息化理念的渗透以及信息化教学的改革,是一个系统的、复杂的长期过程中,其改革的效果取决于教育机构对其投入和建设的基础设施水平.在信息技术教学改革的过程中,只有将理论教学与实践教学有机的结合起来,才能促使其更好的发展和创新.
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（作者单位：景德镇市电化教育馆,江西 景德镇 333000）
结论：适合不知如何写教学改革方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于高校教学改革论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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