回归阅读本身提高阅读质量,这是一篇与回归论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
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《语文课程标准》指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,要提高个人的语文综合素养,离不开阅读.静下心,放下功利,回归阅读本身,解决读什么和怎样读的问题,是提高阅读质量的正道.
一、精选读本,优化阅读输入
城市的发展、网购的发达给学生阅读带来极大的便利,各种各样的书籍可以满足学生对不同知识的需求,但其中却不乏一些粗陋之作,读来不但无益,浪费时间,更会产生 影响,“书籍犹如朋友,必须慎重选择.”所谓“种瓜得瓜,种豆得豆”,输入精华,才能输出精品,作为教师得帮助学生把好读什么这一关,推荐并引导学生阅读有质量的好书,优化阅读输入.
1.内外连接.
课内教材好比连着瓜的藤,可以牵引出许多课外的阅读点,作者、主题、原著、故事背景等都是拓展课外阅读的好推手.《同步阅读》 《新语文主题阅读》和我们的教材主题相近、表达相似,可作为教材的延伸和补充.学完《争吵》时,我们可以让学生阅读原著《爱的教育》,学习了《蜜蜂》,趁着同学们兴趣正浓,《昆虫记》读起来格外有趣,.
2.循序渐进.
阅读要有一个由浅而深,由低而高的渐进过程.低年级的学生认字量不大,主要以绘本、短小故事为主,高年级的有自己的个性和思考,爱好名著、科学、传记.中年级的阅读水平在两者之间,过于显浅的,不能激发学生深层的阅读期盼；过于高深的,也会磨灭其对阅读的兴趣,小说和儿童文学是比较适合的选择.根据学生的年龄特点和认知水平循序进行阅读,收效更明显.
3.经典名著.
书籍浩如烟海,但有些书是其他书的源头,这些书就是经典名著,经典名著经过时间的洗礼,如雨露一样滋养一代又一代的人们.中国经典多不胜数,从子经史集,唐诗宋词,到近代的名家名作,都可以精选部分阅读；教育部根据《语文课程标准》推荐的书目中有不少中外名著,也是阅读的好选择.
4.生活共鸣.
有的书曾经被一代人热捧,但不一定能和现在孩子产生共鸣,看有生活共鸣的书更能激起学生的阅读兴趣,如描述校园生活的《窗边小豆豆》,诉说亲情的《青铜葵花》；冒险刺激的《吹牛大王历险记》等书籍,因为贴近学生而受到学生的热捧.
5.读整本书.
对于现今这个碎片阅读横行的时代,读整本书的能力尤为重要,读整本书利于学生养成良好的读书习惯,扩大他们的知识领域,锻炼大脑的系统思维能力.在一段时间内浸泡在相似的语言环境中,潜移默化,更利于语言的学习和沉淀.
二、化零为整,保证阅读时间
阅读习惯的养成需要时间的付出.为了保证学生有充足的阅读时间,我们可以把零星的碎片时间利用起来.早读前的时间,提早完成课堂作业羸得的时间,放学后等校车的时间等合抱之木,生于毫末,阅读的种子往往萌发于这指间的缝隙.
固定的整块时间更能让学生静下心来阅读.每天设定固定的阅读专用时间.时间一到,全班学生拿出自己喜欢的课外书开始静静地阅读,安静的氛围让学生读得更专注,固定的时间让更多的学生形成阅读的习惯.
课内的时间是有限的,要想阅读成为学生每天的生活常态,有所积累,得让学生的课外时间里有阅读的一席之地.教师需要转变观念,减轻学生的作业负担,给学生留出时间进行阅读,去接受新知识.而对于部分还没有尝到阅读乐趣的学生而言,课外有比不少比阅读更有意思更轻松的事情吸引着他们,阅读习惯形成之初,我们不妨实施一些必要的手段,如把阅读作为每日的常规作业,每天阅读30分钟,家长签名作凭证,时间上的保证,就是阅读的保障.
三、精读,挖掘阅读深度
课内阅读有精读略读之分,课外阅读也不例外.所谓精读就是对重要的文章和书籍,认真反复地读,逐字逐句地深入体会,透彻理解重要的语句和章节所表达的思想内容.如果说略读是“一目十行”,那精读就是“十目一行”.一本好书的写法、语言特色、情感价值等等都潜藏在字里行间,只有用心捕捉,细细品味,才能领会.
首先,精读的对象必须是一本好书,从看目录开始,目录可以帮助我们了解书本的基本构架和内容,再读序言,了解书背后的故事和情感基调,然后带着笔墨边读边做批注.批注是一种常用且实用的读书方法,在批注的过程中积累好词好句,和作者交流,点评内容,评价人物,和文本对话,从而提高理解能力和自悟能力.如文质兼美的《草房子》,我们可以这样做批注.
1.圈圈画画.
把书中不认识的字,不理解的词圈画出来,利用工具书或联系上下文释词释义；书中富有特色的环境描写,生动的修辞手法,形象贴切的语言都值得圈圈画画,细细体味,以后再翻閱的时候,便能快速地再重温这些精彩的片断.
2.质疑问难.
“学贵有疑”读中有疑才能有收获,质疑是善于思考,主动探索的表现.第一章《秃鹤》“‘你也要参加会操?’蒋一轮不自觉地在喉咙里笑了一声.这一声笑刺痛了秃鹤,使秃鹤变得很怪,他走到台口去,朝下面的同学龇着牙傻笑等”此处可引导学生质疑：面对蒋一轮不自觉的笑,秃鹤也报之一笑,他们的笑各是什么意思呢?这些疑问,正是我们了解秃鹤之后种种行为的关键.
3.评价补充.
文中人物众多,个性不一,调皮纯朴的桑桑,直率有趣的秃鹤,善良执着的秦大奶奶等适时点评,写出自己的真实感受,这是个性化阅读的独特之处.有些人物的结局小说中并没有交待清楚,顺着作者的思路仿照作者的写法把心中的猜想写成一段话,既加深了对文本的认识,还锻炼了写作能力.
“好书不厌百回读,熟读深思子自知”.一本好书值得我们反复地读,书中的精彩的地方,内化为自己的文脉,熟读一本,胜过浮光掠影读十本.让阅读回归阅读,和一本本优秀的书籍建立友好的关系,是阅读正确的打开方式.
结论：适合回归论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关组合回归是什么意思开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
抓关键提高小学阅读质量
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