提高初中政治课堂教学质量,这篇课堂教学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
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摘 要：政治是一门生活的学科,它的内容经常随着国家政策的变化而变化,因此,我国的政治教学不可避免的存在着各种问题.因此,老师应该首先通过不断地学习,提高自身的专业素养,当然,老师应该更加关注时事政治,把课堂教学和时事政治相结合,提高学生的课堂积极性.同时,老师应该优化教学方案,调整教学思想,和学生建立良好的团结合作的关系,提高初中政治课堂的教学质量.
关键词：初中政治；课堂教学；师生关系
一、老师要通过不断的学习,增强自身的专业性
“学高为师,身正为范”.教师要为人师表,就要在师德上、学识水平上起表率作用.为此,笔者认为教师一是要加强职业道德修养.从教以来我一直都很注重自身品德的修养,总是千方百计挤时间学习职业道德规范,始终践行师德操守,并以自身的言传身教来影响学生.二是要认真学习新课程理念,积极投身新课程改革.新课改以前,我采取传统的教学模式——“灌输法”,把知识强行塞给学生,这不仅不利于教学质量的提高,而且严重挫伤了学生学习的积极性和主动性,更不利于思想政治教育功能的实现,把学生当成了知识的容器：新课改以后,我积极投身新课改的实践之中,先后经历了新课程通识培训、校本培训及初中老师文化业务考试,自己的教育教学水平有了很大的提升,彻底改变了过去单一的粉笔、黑板的教学模式,走视听结合的教学方式,从而使得教学质量有了质的飞跃.这一切都得益于新课改的功劳,
二、改变观念.端正思想
政治课堂教学是一门理论性比较强的学科,假如仅仅依靠理论教育很难达到育人的目的,特别是近年来中考政治实行开卷考试,许多老师都认为开卷考试即抄书,而在老师这一误区的影响下,大多数的学生也都认为政治考试即抄书,平时放松学习,考试时翻书抄书即可.因此,思想政治课对他们来讲是一门晦涩、枯燥、乏味、空洞、法律条文繁琐冗长的科目.于是课堂上学生们无精打采,昏昏欲睡,老师上课没有 的局面.这样的局面不可能把教学质量提高上去,面对这些不利的形势,我觉得,作为一名政治教师,要能适应新的课程改革,首先应该更新教学观念,即改变“注入式”、“填鸭式”、“满堂灌”的传统教学模式,取而代之是“导入式”、“参和式”、“讨论式”、“启发式”等新的教学模式.只有摆正了“教”和“学”的关系,明确学生是学习的主体,“教”的作用在于“导”,才能端正思想,消除误区,从而给自己也给学生寻找到了一片晴朗的天空.
三、充分利用现代信息技术辅助课堂教学
1.激发学习兴趣.政治学科说理性强,学生对直白的讲解感到枯燥乏味,没有学习的兴趣.心理学研究表明,人类获取的信息83%来自视觉,11%来自听觉,两者加起来有94%.
运用计算机多媒体技术,改变了传统的粉笔、板书和黑板、讲解的单一教学方式.多媒体教学集中了声音、视频、图像、音乐等多种功能于一身,实现了视、听、形、声相结合的现代化的高效率教学方式.多媒体形象生动地展示教学内容,使教学内容由繁到简、由深变浅、由抽象变直观、由无声到有声、由文字到图象,从而达到深入浅出、事半功倍的教学效果.教师创设引人入胜的学习情境,引导学生进入角色,形成心理上的最佳状态,刺激了学生的视觉和听觉神经,激发了学习的兴趣,感受到政治学科的魅力.
2.增大学习容量.多媒体整合了课内外学习信息,增加了信息量,拓展了学生的学习渠道.多媒体教学可以避免传统教学中教师繁重的语言任务和板书任务,提高了课堂教学效率,也有利于对重点、难点进行突破,拓宽学生的视野,强化知识联系,实现知识迁移,让学生在轻松、愉快的教学环境中获得知识.
3.实现人机互动.人机交互是计算机的显著特点,这种交互性可以让学生直接动手参和,根据自己的学习情况自主调节学习策略,上网查找资料,促进了学生的探究学习,使学生产生强烈的学习 ,从而形成学习动机.
4.提倡学生质疑.学生“怪问”是“愉快教学法”,“茶馆式教学”过程中,极易碰到的情况.它是学生善于思考的结果闪耀着学生思维的火花,包含着追根究底,追求真知的热情.教师应把它看作是好事,不能斥之为奇谈怪论,要妥善对待.首先,教师对不便当堂回答的问题暂时不答,而把问题留给学生,促使学生去思考.此类问题,教师如果解答,不是三言两语能讲清的,可能会影响课堂教学计划或者是教师需要查阅有关资料才能解答,可采用存疑待答法,既保护了学生的积极性,又留下了探讨的悬念,也为教师更准确地解答赢得了时间.例如,在讲“社会主义生产关系适应社会化大生产发展的要求,从而更促进了生产力的发展”内容时,学生可能会问“为什么战后日本在一片废墟上发展却那么快,相比之下中国却不如日本呢?”教师如果冷冷地说一句“不要东拉西扯”,学生积极思考问题的热情就会从此冷却,此是为师者之大忌.其次,对于学生提出的问题和本节课上内容有密切关系,教师可以把问题还给学生,有意识地组织学生讨论.在讲“和平统一,一国两制”时,学生可能会问“现在台湾当局”.并无通过“一国两制”实现两岸统一的意向,相反不时制造“ ”言论,做出损害两岸关系的行为.那在这种情况下,中国为什么不通过武力解决台湾问题,真正实现祖国的统一呢?对此,教师不回答是不行的,教師可有意识地组织学生一起讨论,教师引导学生思考问题.并作归纳.学生便能更深刻理解“和平统一,一国两制”的重要意义,达到良好的教学效果.
课堂教学是极为复杂的一种智力活动,课堂教学没有固定不变的模式,因此,不管采取何种教学方法提高教学质量,都要以能在最短的时间内让学生科学、系统地学到丰富的科学文化知识为宗旨,否则,便是“无本之木、无源之水”,达不到提高教学质量的目的.
结论：关于课堂教学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关高中课堂教学视频论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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