小学英语课堂教学中知识的生成,本文关于小学英语论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
小学英语论文参考文献：
要想实现英语课堂的保值增值,必须积极营造开放式的教学环境,创造轻松愉快的课堂氛圍,才能有力促进学生主体性发展.要使小学生能够在四十分钟的时间内保持良好的学习状态,教师必须根据不同的教学内容不断变换各种教学手段和教学方法,以吸引他们的注意力,使学生会探索、会学习、会运用英语.
一、激发兴趣,调动学生的学习积极性
托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的兴趣.”著名科学家爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师.”在教授新单词时,要努力使课堂教学形式多样化,让学生在课堂中感到新鲜、轻松,使学生喜欢英语课,喜欢学习英语.在教nose, ear时,教师走到学生中间,轻轻地捏捏学生的鼻子、摸摸学生的耳朵,使学生感受到教师的亲切、和蔼,并置身于一种轻松、愉快的学习环境中；其次,教师在课堂教学中应满怀,以丰富的体态语言与面部表情,调动学生学习的热情.在教单词或句型时,我们老师可以带领学生做相应的动作,即使是夸张的动作或朗读语调,孩子们也会特别喜欢.“big”两手张开画个大圈,“all”用两手指做个特别小的小圈,“strong”出示手臂,并鼓起肌肉,“thin”做一个瘦的动作帮助学生掌握单词.同时,在英语课堂中引入竞争机制,营造比、学、赶、帮、超的学习氛围,能充分调动学生的学习兴趣,开掘学习潜能,提高他们的学习自觉性和思维水平,使学生体验到竞争成功的喜悦.如在课堂上采用比分制,开展学生个人争优和小组比赛争胜的教学形式,如在练习I ’d like等句型中,在小组内展开竞赛,比一比谁会的多.学生就会争抢地说：I ’d like some eggs . I ’d like some milk 等有效的调动了学生的学习积极性,使学生情绪饱满,团队合作精神得以增强.在讲授对话或短文时,创设英语活动情境,分组对话或编排课本剧表演等情境式教学,让学生在轻松愉快的学习氛围中学会自主学习.
二、指导学习方法,提高教学质量的有效途径
教师是教育者,引导者,教师的任务不仅是把教学内容原原本本传授给学生,更主要的是让他们“学会学习”掌握学习方法,指导学生学会预习、听课、记笔记,指导学生独立完成作业、复功课,鼓励学生在课堂上积极思考、大胆发言,培养学生提出问题、发现问题、分析问题和解决问题的能力.
(一)记忆单词
我们可以利用谐音记忆,此外还可引导学生把单词分类记忆,如分音节记忆（com-pu-ter,computer）、同音词（two,to和too）、反义词（tall-short等）、形近词（tomato ,potato 等）、构词法（egg-plant等）.学生通过掌握这些规律,记忆单词会变得轻松很多,收到事半功倍的效果.
(二)记忆课文
关于课文的记忆,我在教学过程中注意充分创设会话情景,让学生参与其中,从而化机械记忆为理解记忆.如特殊疑问句：What’s your fourite food? I’d like some 等?我在黑板上画了Food shop,画面是美食节的情景,里面摆着各种各样的食物,回答正确的给他相应的食物.在发展部分还让学生四人小组到别人家做客,说出自己想要的东西.教师与学生就可以展开具体的教学活动,并且绝大部分学生可以根据图示把课文背出来.课后,我会布置学生回去“放电影”———回忆简图和课文内容.这样,学生不用死记硬背,取得很好的效果.
(三)找规律
在平时的学习中不时进行归纳小结,或通过分析比较,指导学生自己归纳,揭示规律,使知识更加巩固,并为扩展新知识创造条件.如be动词的用法,我会引导学生把该知识点编成小口诀：I是am,you是are,she he it后面is,复数句子都用are.
三、尊重个体差异,分层次教学
传统的教学方法多采用“齐头并进”的做法,同一课堂里有的学生“吃不饱”,有的学生则“吃不消”,其实这是最大的“教育不公平”现象！
首先,为了更好地开展课堂教学,实施因材施教,使所有学生都得到应有的发展,教师按照学习成绩将学生分为好、中、差三个档次,同时釆用分层教学法,对学生进行英语教学.即统一进度,不同要求：基础差的学生,要求每人每节课只掌握几个简单的句型,理解教学内容,能应用简单的英语对话就行,课后还需个别辅导.基础较好的学生,要求他们高质量地完成作业和学会一些简单的语言交际,必须掌握教材中的重点句法.学习成绩优异的学生,要求他们在中等生的基础上,加些有一定难度的听说训练,多进行背诵及写作练习,严格训练运用英语思维,从而实现英语教学的纵向延伸.在课堂提问、练习上要有难易,要有针对性,注意兼顾每个层次的学生,难的、灵活的一般叫优生完成,较容易的则让基础差的学生回答,使学生都能有锻炼的机会,积极参与到课堂教学活动中去.
其次,教学中不能给学生做统一的练习,布置练习一定要严格筛选,对练习设计、批改和讲评也要分层次,使学生学以致用,各尽其能.针对不同层次的学生,在进行阶段性考试的时候,一定要根据学生的情况选取不同难度的试题,使多数学生达到优秀,设法让所有学生至少取得及格水平.这样既对好学生有激励作用,更是对稍差学生的一个鼓励,使所有学生都取得满意的结果.教师还可指导全体学生给自己和同伴出习题或试题,在解答和测试中分为A、B卷,A卷为标准题型,B卷为学生自己的习题卷（较为简单）,中等生和优生不做,让差生在A卷的分数上加上做B卷的分数,不实行附加分,使差生也有一种成就感.这样便可较好地促使优等生的发展和保持后进生的学习积极性,从而使教学真正面向全体学生,从而实现了教学的增值.
教无止境,我们要紧跟教育形势的发展,不断提高教师业务能力,研究新教法,树立新观念,为学生构建一个开放的富有活力与趣味性的课堂,让学生愉悦学习、主动学习,让学生学有动力,学有,学有成效,从而真正实现英语课堂中知识的生成.
结论：适合小学英语论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关小学英语开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
小学英语课堂教学评价策略
小学是英语教育的启蒙阶段，英语学习兴趣的培养、情感的教育、自信心的建立对于小学生今后英语学习都会产生较大影响。如何提高小学英语教学效率，是英语教。
在互联网背景下提升小学英语课堂教学效益
摘要：随着新课程改革的不断推进，小学英语课堂教学也面临着新的挑战。尤其是在互联网背景下如何提升小学英语课堂教学效益，已成为教师重点思考的问题。。
小学英语课堂教学有效性
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自然拼读法在小学英语课堂教学中的应用
摘要：自然拼读法也叫直接拼读法，能够结合字母及字母组合的发音规律，直接并准确地把英语单词读出并写出来：即见其形，知其音；听其音，知其形。通过自然。