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学生对知识兴趣的第一个源泉就是教师对每个学科、每个单元、每个课题的“开场白”,恰到好处的“开场白”能创造良好的教学情境,成为启迪思维,强化记忆、帮助理解、发展能力的兴奋剂和催化剂.教师只要运用好的方法,设计出好的“开场白”,就能收到良好的“首因效应”.实践证明“开场白”常常关系整个教学的成败优劣.开场白能培养和激发学生学习物理的兴趣,可以活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣.
一、“开门炮”的作用
（1）“开场白”能够揭示物理学在各学科中的地位和作用.利用开场白可以说明物理是研究物质运动基本规律的学问,现代工程技术也要靠物理作为支柱,物理对现代科学有着重要影响,从而说明学物理的重要性.
（2）“开场白”能解决学生学习物理的心理障碍,克服畏难情绪.轻松愉快的开场白可以使学生们不再惧怕学习物理,从而轻松的学习.
（3）“开场白”能使理论变得直观而有趣味性.通过直观设置悬念,诱导学生变枯燥抽象的原理学习为生动活泼的规律探索.这样,“以疑导 读”“以用入读”“造就学生的知识饥饿感,促其产生强烈的求知欲,启发学生尽快地理解其真谛.
（4）“开场白”可以缩短师生的思想距离,创设积极、和谐、富于情趣的教学环境.师生关系的冷暖亲疏影响着情绪和心态,决定着教学功能的实现程度.良好的师生关系可以提高学生的学习兴趣和热情.
（5）“开场白”是辅助教学的一种常见手段,更是一种艺术“开场白”和教学内容不能油水分离,而应水 融,要以教学内容为依据,紧紧围绕“开场白”这个特点来设计.恰到好处的“开场白”能创造良好的教学情境,成为启迪思维,强化记忆、帮助理解、发展能力的兴奋剂和催化剂.良好的开端是成功的一半,好的“开场白”是开启学生思维大门的钥匙,是把学生引向知识海洋的风帆.
二、“开门炮”的方式
（1）以实验开场.每节课的前十几分钟,学生情绪最高昂,精神最健旺,注意力最集中.如果老师在这时通过实验提出问题,用悬念来引发学生的思考,必能牢牢吸引住学生的注意力.其实以实验开场是物理课堂开场的最主要的方法：从新奇实验引入,提高学生兴趣；教师可有意识设计一些有趣的学生自己能做的实验,学生通过自己亲身做实验或参加活动、比赛,经过亲身体验,增加了兴趣,能够快乐的学习知识.
（2）以多媒体开场.现代多媒体技术集文字、图形、声音、动画和视频等多种技术于一体,能够将抽象的物理概念转化为形象生动的物理画面,降低了物理知识的认知难度,激发了学生学习物理的兴趣.这样的开场可使抽象的概念具体化,深奥的道理浅显化,枯燥的知识趣味化,从而愉悦了学生的身心,启迪了学生的思维和聪明睿智.
（3）以生动有趣的故事开场.在物理学的发展过程中,充满着许许多多妙趣横生的故事和传说,介绍物理学史的发展、物理学家的情况,利用民间以及科学家的故事引入,经常讲初中生喜欢听的故事,既可对学生进行思想教育,也可提高学生追求物理知识的兴趣.
（4）以幽默的语言开场.教师开场时,要有丰富的情感,把快乐带给学生.丰富的情感,是课堂教学语言艺术的运用.富有情感色彩的课堂教学,能激起学生相应的情感体验,增强他们的理智,激发他们的求知欲.运用语言的艺术魅力,激其情又引其疑.夸大的对比,富有哲理的幽默语言不但能加深学生的记忆,而且能活跃课堂气氛,提高学生的学习兴趣.
三、“开门炮”应注意的问题
（1）实验导入要选择适当.实验导入的类型很多,同一个课题可以有许多不同的导入方法.要依据教学内容的特点和学生的情况来选择.作为引入实验,最好是结果和学生平时的想法不同的实验.这样可以利用学生的好奇心,造成悬念,就能激发他们的学习兴趣,使学生的注意力集中起来.实验还要力求趣味新奇.?学生对没见过的实验都感到新奇有趣.通过新奇有趣实验,能激发学生的兴趣,使学生的注意力集中.因此老师最好能将课本的实验进行改进,以增强新鲜感.导入实验要尽可能保证一次成功.如果一次不能成功,学生就有可能产生两种心理：失去兴趣；把失败实验的影像留在大脑里,对后面的学习造成影响,甚至形成错误的认识,不易纠正.
（2）多媒体只是一个辅助工具,因此应用要适时恰当、科学合理,以免将弄巧成拙.它既不能取代教师,也不能代替实验.不是所有的教学开场都必须采用多媒体,物理实验是发现物理规律的重要基础,它能真实地再现科学家们的发明发现,培养学生的科学态度和实验动手能力,所以不能用模拟实验完全代替真实的实验违背物理教学原则,本末倒置.只有那些老师不能用语言详尽描述、图片不能充分显示、实验不能或不易操作,才考虑采用多媒体导入.
（3）教学幽默要适当.教学幽默不是一大堆笑料的堆积,它不能脱离教学内容,必须和教学内容和谐一致,而且要使用适当,语言的技巧性,不是造作而得,语言的技巧性恰是自然形成.那种为技巧而技巧,煞费苦心的做法,是蹩足的,徒劳的,不可取的.要特别注意,运用形象化,幽默的语言,并非基于活跃课堂气氛,逗逗风趣.和此相反,教师运用形象化幽默的语言开场,旨在激发学生的学习 ,引导学生学习物理知识本身,而不是诱使他们的知识撇在一边.因此在创造和运用幽默时,既要寓庄于谐,又要适可而止.这样才能做到不温不火,恰到好处,达到最佳的教学效果.
设计出好的“开场白”,针对初中学生特点进行好的课堂提问,都能引起学生兴趣、激发学生积极思考,从而正确引导和启发初中学生学会分析问题和解决问题.
结论：关于对不知道怎么写初中物理论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文初中物理公式大全表格论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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