初中数学新课程标准理解和运用,关于免费初中数学论文范文在这里免费下载与阅读,为您的初中数学相关论文写作提供资料。
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新版《课程标准》在继承我国现行数学教学优势的基础上,力求更加注重学生的发展和社会的需求,更多地反映数学科学技术的最新进展；更加关注学生已有的生活经验；更强调学生的主动学习,并增加实践环节.《标准》期望使每一个学生通过学习数学,能够对数学知识有更深入的理解,能够使他们对今后的职业选择和学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高.下面我就结合我的教学和各位老师交流一下我对新课程标准一点粗浅的理解和运用：
一、基本理念指导下的数学课程观
初中数学的教学内容,既要体现义务教育的基础性、普及性和发展性；又要体现数学的工具性、语言性、创造性和文化性.
有人曾经抽取了九所普通中学的九个班,对初中学生的数学学习状况进行了初步调查,和学生进行了直接交流.调查表明,学生感到数学内容有的太难,学不懂,也觉得学了没有用.对数学内容普遍的意见是“要记的概念、公式太多”；“计算题有的数据多而繁”；“应用题和几何证明题太难”；“作图题不知所措；”“函数题弄不懂”.21.5%的学生最不喜欢的是几何.
对于初中数学要教给学生什么样的数学、如何引导学生认识数学,基本理念提出了“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”,“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具”的观点.
二、基本理念指导下的以学生的发展为本的教学观和学习观
在传统的初中数学教学中,生动丰富的数学内容被机械枯燥的定理定义和公式取代；数学学习就是老师讲学生听,背熟定理和公式,记住各种题型.教师教得死,学生学得死,使得数学学习索然寡味.
新课程要求建立新的教师教学观和学生学习观：
1、教师的教学观：“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”.
2、学生的学习观：“动手实践、自主探索和合作交流是学习数学的重要方式”,“学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”.
三、基本理念指导下的数学教育评价观
基本理念认为新的评价观的核心是：“要把学生的学习过程纳入评价的视野；要拓展多样化的评价目标和方法；要促进教师改进教学.”传统的初中数学教育评价以量化为特征,在教育教学的实践中,这种量化又演变成以“扣分”为主要特征的排队考试.这种“排队”有着积极的一面（对学生有激励作用）,但是其侧重的是“甄别”和“选拔”.连续不断地用分数排队来评价学生的优劣,容易使原本充满学习热情的学生在因为一些偶然的原因一两次“掉队”后开始怀疑起自己,怀疑自己的能力,变得越来越没有自信.学习的热情随着“掉队”而消退、丧失,以致对数学学习变得畏惧甚至厌恶.
四、新课程理念在教学中的运用
数学课程标准（实验稿）为数学教学树立了新理念、提出了新要求,中学数学教学正在发生巨大的变化,中学数学教师应积极、迅速地反思过去和现在的数学教学,理解新的数学课程理念,建立起新的中学数学教学观.
1.树立多元化的教学目标
“义务教育阶段的数学课程,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,有思维能力、情感态度和价值观等多方面得到进步和发展.”基于这样的理念,数学课程从知识和技能、数学思考、解决问题、情感和态度等四个方面树立其多元化的教学目标.数学教学不仅要关注知识技能,也要关注情感态度.将智力因素和非智力因素放在同等重要的位置上.数学教学不仅要关注问题解决,也要关注数学思考过程.将结果和过程放在同等重要的位置上.
2.建立互动型的师生关系
数学教学是数学活动的教学,是师生交往、互动和共同发展的过程.教学中的师生互动实际上是师生双方以自己的固定经验（自我概念）来了解对方的一种相互交流和沟通的方式.以往的教学中,教师的目标重心在于改变学生、促进学习、形成态度、培养性格和促进技能发展,完成社会化的任务.学生的目标在于通过规定的学习和发展过程尽可能地改变自己,接受社会化.只有缩小这种目标上的差异,才有利于教学目标的达成和实现,而解决问题的前提是课堂上教师的角色转变.
3.教学内容和教学过程生活化
《课标》指出：数学课程“不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发等,数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上.”这就是说,数学教学活动要以学生的发展为本,要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源.
4.选用开放性的教学内容
新的数学课程改革强调,数学学习并不是单纯的解题训练,现实的和探索性的数学学习活动要成为数学学习内容的有机组成部分.
开放性的教学内容首先表现在开放题的应用上,以开放题为载体来促进数学学习方式的转变,弥补了数学教学开放性、培养学生主体精神和创新能力的不足.
5.采用多样性教学方法
新课标强调学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者.教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验.也即要求教学中教师要采用多样性教学方法.
6.注重学生数学思维的培养
数学思想方法是数学的精髓,掌握数学思想方法,就学会了思考,课程标准要求培养有数学素养的社会成员,是否掌握数学的思想方法也是作为具有数学素养的一个重要标准.具有数学素养的人往往善于分析、综合比较,概括判断,推理论证,归纳总结,这些科学思维方法都在数学思想方法的渗透和训练中加以培养,中学数学思想方法有：方程函数思想、数形结合思想,化归思想,实验和归纳推理的思想,全面考虑问题的整体思想,分类讨论思想,以及数学模式之间互相转换思想等等.教师要培养学生善于将现实问题理论化,通过已掌握的理论知识做出解决问题的方案,让学生学会用数学思想去观察、分析现实社会,以提高学生分析问题和解决问题的能力.
结论：关于对不知道怎么写初中数学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文数学初中知识点总结论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
新课程标准下提高初中数学课堂提问有效性的策略
摘 要：随着新课标的提出，教学形式也不断改变和更新，而且教师对初中数学课堂教学的有效性越来越重视。课堂教学是教师最重要也是最基本的教学方式，高质。
初中数学新课程教学方法的和
新课改的实施提倡教师改变思维，从新的角度对教学方法进行思考 数学新课标对教学提出要求：“数学课程必须使学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析。
初中数学新课程
摘要：促进学生全面、持续、和谐地发展，是实施新课程的主旨。作为一名初中数学教师，新课程、新理念、新教法、在不断的学习中进步，在不断的探索中提高。。
新课程标准下初中历史课堂教学评价
摘 要：历史课堂教学评价是课堂教学中不可缺少的基本环节。在新课程改革的背景下，课堂教学评价是的转变是适应我国基础教育改革的重要措施。本文主要从新。