如何在科学教学中激发学生学习兴趣,这篇学习兴趣论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
学习兴趣论文参考文献：
摘 要：兴趣是最好的老师,如何激发学生的学习兴趣是值得研究的问题.教师在教学过程中组织有趣味的游戏增强学习兴趣,通过现代信息技术手段创设情境,增强学生的感性认识,结合实际创设情境,养成学生良好的习惯,设疑创设情境,打开学生智慧的大门,总之,在教学中,要重视培养学生的学习兴趣,常常能收到事半功倍之效.
关键词：激发,学习兴趣,创设情境,提高,学习效率
兴趣是最好的老师,在平时教学中,教师能设法激起学生的兴趣,使之产生强烈的求知 ,学生就能以饱满的情绪投入到学习中,并充分发挥主动精神,出色地完成学习任务;教学就能获得较大的成功.我在小学科学教学实践中,在激发学生兴趣方面作了一些探索.
一、通过精心设计,诱发学生的兴趣
在教三年级科学《浮和沉》这课时,开始,我就设计了一个“浮沉游戏”,这一活动目的是一个情境,激发学生的学习兴趣让学生进入探究浮和沉的特点,同时从中学生改变沉浮的条件.通过实践操作学生的注意力一下子被吸引住了,有的同学能够讲出浮沉物体.又如在教学《有趣的磁铁》时,为了激发学生的学习兴趣,在上课一开始,老师做了一个小魔术——会走的回形针.首先老师竖放了一张白纸,在对着学生的那一面纸放上回形针,背对着学生的一面纸上用磁铁吸引着回形针,并且慢慢地移动磁铁,使回形针随意走动.提问“同学们,你们看一看回形针不但不会掉下来,而且还会走呢?”真神奇呀！我把“神奇”两个字特别加重了语气.这一下,同学们的情绪可高涨了,一双双小眼睛紧盯着老师,流露出急切的神情.我不慌不忙地把纸的背面反过来,让同学们看到用条形磁铁遥控着回形针的走动.学生惊奇得瞪大了眼睛,有的禁不住发出了惊叹声.这时,我又说“回形针自如地走动的奥妙在哪里呢?通过这节课的学习,我们就能知道了.”短短2分钟的演示,通过诱发学生的好奇心,激起了他们的求知 ,产生了学习的兴趣,我把同学们的注意力集中到新知识的学习上来了.这两个案例说明：“学习的最好动机,是对所学材料本身发生兴趣.”常识学科中相当一部分知识抽象、单调,这样往往会影响学生的学习积极性.因此,在教学中必须设法将抽象的内容具体化,单调的材料生动化,不断激发兴趣.
二、通过组织有趣味的游戏,寓教学于游戏活动之中来增强兴趣
爱玩是孩子的天性.我在贯彻愉快教学中,把游戏带进课堂.寓教学于游戏之中,让学生运用科学知识开展饶有趣味的游戏,同时在轻松愉快的游戏中进一步学习和掌握科学知识.如在教学《杠杆》一课时,我设计了一个游戏“看谁力气大”.老师故意挑选了班上身材较高大的*学和身材较瘦小的女同学作为对手.女同学胆小畏缩的样子,引起了同学们的哄堂大笑,都以为不用比赛,就能断定谁胜谁负了.力量悬殊的两位对手也不愿作比试,但在老师的激将动员后,要求*学在接近门铰链处,把门往外推,让女孩子在远离门铰链的门把手处,用力把门往里推,比赛开始前,老师用粉笔在门板的前后两面中间划上一条白线,要求参赛者双手都不能超越白线,看来极其公正.比赛结果,小女孩竟出乎意外地获胜利,这是什么道理?同学们学习兴趣一下子激发起来了.
在平时的教学中,我经常根据教材内容,设计各种游戏,提高学生学习科学的兴趣.孩子们在轻松愉快的游戏中,加深了对科学知识的理解,他们在学中玩,在玩中学,学得有劲,玩得愉快,让学生能轻松地学习科学知识.
三、通过现代信息技术手段创设情境,增强学生的感性认识
小学科学课中所介绍的一些知识连接着广阔的自然界,小学生由于环境的局限和经历的不足,对自然界的许多事物缺乏感性认识,为了弥补这个不足,我充分利用现代信息技术手段来创设情境.在讲《动物的自我保护》一节时,我利用多媒体电脑设备向学生提供了有关本课动物自我保护的知识,大量的动物自我保护图片让同学们看的专注而入迷,对于他们熟悉的知识由他们自己回答,对于不熟悉的,通过自己上网页查找观看,一堂课下来学生兴趣高涨,真正做到别开生面,寓教于乐,在学生面前打开一扇知识的门窗.让学生既开心,又学到知识,无形当中提高了学生学习的主动性,教学也就达到事半功倍的效果.
四、结合实际创设情境,养成学生良好的习惯
对学生进行日常行为规范的教育,也是科学课一项不可忽视的任务,因为科学中所讲的一些科学道理,易于为小学生所接受.我在讲《我们周围的微生物》时,首先问学生在上午吃间餐前洗不洗手,学生开始感到疑惑不解,不知老师这样讲有什么用.等讲完后,学生恍然大悟,从书中学生了解到：“手上的细菌也是一种微生物,有的细菌对人体健康有害”,同时在以后也进一步加强了养成良好卫生习惯的意识.
五、通过设疑创设情境,打开学生智慧的大门
一个好的问题,就如投在学生脑海中一颗石子,能激起学生思考的波浪,教师在教学中应善于设疑,巧于设疑,通过设疑创设情境,让学生感到新奇有趣,学生就会随着老师设置的疑点,不断的思索下去.我在讲《地球的引力》一节时,给学生提了一些问题：1、既然地球是圆的,那么地球另一面的人,是不是头朝下,会不会掉到地球外面去?2、我们为什么上坡会感到吃力?3、地球上的飞行物能否飞到天外去?学生随着这一连串的问题,紧张思考,在老师的引导下终于找到了正确的答案.在课堂小结时,我对学生说：凡事都要问个为什么,才会有所发现,大科学家牛顿正是看到苹果落地的现象后才引发了思考,发现了万有引力定律.从而使人类能摆脱了地球引力飞到天外去.学生听后对生活的一些现象开始注意思考,收到了良好的教学效果.
总之,兴趣,是学生学习内在的动力;兴趣是最好的老师.在教学中,要重视培养学生的学习兴趣,常常能收到事半功倍之效.这也当是减轻学生学习负担的一个值得深入研究的问题.
参考文献：
[1]朱清时 科学 浙江教育出版社 2003.6
[2]杨炳华 让学习者提出问题 教学月刊 2002.7.8
[3]陈龙安创造性思维和教学 中国轻工业出版社 1999.6
结论：关于学习兴趣方面的论文题目、论文提纲、关于学习兴趣的案例论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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