高职思政课模式在企业职工培训中应用,该文是关于高职论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
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【摘 要】企业职工培训重实务而轻理论、重企业发展而轻个人职业规划、形式多样而缺乏系统性、囿于行业而开放性不足,这使得企业难以适应新常态的需要.企业职工培训应当积极借鉴高职思政课模式,不断完善培训机制,提高培训水平,以全面适应新常态,抓住新常态带来的新机遇.
【关键词】高职思政课 模式 企业 职工培训
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-9889（2015）06C-0169-03
经济新常态下,企业需要不断提高自身素质,提高生产经营效率,以适应新常态.而这都离不开行之有效的企业职工培训.显然,作为引导人树立正确世界观、价值观、人生观、政治观、法制观的思政课能为企业职工培训提供良好借鉴,而实际上,作为和企业有着密切联系的高职院校已经形成了独特的思政课模式.可以说,在新常态背景下,探求高职思政课模式应用于企业职工培训具有重要意义.
一、高职思政课模式及主要特点
（一）高职思政课模式.高职思政课模式是基于高职院校独特的办学模式和思政课改革思路而形成的教学模式.就目前教学实践来看,主要的思政课模式有：一是“三课一体”的模式,也即系统传授理论知识、校园实践活动和社会实践教学活动相结合；二是“教学做一体化”模式,也即基于“理论教学和实践技能训练相结合”而强调思政课和“社团活动”、“社区社会服务”和“企业生实训”的融合；三是“三实”一体化模式,也即将思政课教学设计为“实验、实践、实训”等三个教学环节,并“利用不同的实践平台”.高职思政课这些模式形成于教学实践过程之中,是相关一线教师共同智慧的结晶,其实效性是显而易见的.
（二）高职思政课模式的主要特点.包括以下四个方面：
1.理论性和实践性并存.理论和实践紧密结合是高职思政课模式最为突出的特点.一方面,其立足于校园独特的生活环境、教育环境和文化环境,把握思政课相关理论,以学生为实践主体,鼓励学生参和各种实践,让学生在不同的实践形式中体会、理解思想政治课程的相关理论.另一方面,其立足于社会实践,借助校企合作平台,帮助学生在企业实训和参和社会实践中实现思想政治素质的提高.
2.共性和个性相统一.统一的课堂教学是高职思政课的重要形式,也是高职思政课不同模式得以展开实施的重要依托.在此教育教学场景中,学生以班级为单位普遍接受思想政治教育,而相关教师也基于学生的共性而展开教学.除此之外,高职思政课模式开辟了实践教学空间,把学生引向更广阔的教育教学场景,在此中,相关教师借助相应的硬件设施,发挥主观能动性,可以对不同的学生进行个性化指导,帮助他们理解知识和获得新的体验,以弥补课堂集中授课的不足.
3.多元化和发展性并存.基于办学条件的差异,高职思政课模式呈现明显的多元化.具体来说,建立了完善的实践教学基地的高职院校,其思政课实践教学就比较丰富,相反,则理论教学重于实践教学.同时,积极鼓励思政课改革的高职院校,其思政课模式的多元化就比较明显,相反,思政课模式比较单一,即使如此,也已经脱离了以往那种单纯的理论教学.事实上,高职思政课模式并非固定不变,而是始终随着教育环境、生活环境、社会环境的变化而变化,随着教学内容、教学目标的变化而变化,并不断形成新的形态,这就使得其凸显多元性的同时,也具有明显的发展性.
4.体验性和开放性相统一.基于高职思政课把理论教学和实践教学有机结合起来,其体验性和开放性也得以呈现.一方面,学生获得了前所未有的体验,这既有学生自身的个体体验,又有通过互相分享而获得的体验；另一方面,相关教师也在实践教学中获得了新的体验,并努力把其传递给学生,以期达到引导学生、启发学生的目的.需要指出的是,这样的体验并非局限于知识体验,而是包括知识体验、情感体验、价值观体验等在内的多元体验.实际上,学生之所以能获得多方面的体验,和他们始终处于开放性的教育教学环境分不开,和他们始终受到相关教师的开放性思维影响分不开.
二、企业职工培训存在的主要问题
（一）重实务而轻理论.良好的经济效益是企业生产经营的主要目标之一.为了能在激烈的市场竞争中占据优势,以获得良好的经济效益,加强职工培训是企业的必然选择.而相关的培训往往和相关岗位职能的实现紧密联系在一起.这就使得企业职工培养更多地关注相关实务,比如销售实务、谈判实务、技术操作实务等,以期帮助职工在短时间熟练掌握相关技能,为企业参和市场竞争建立基础.实际上,在此过程中,相关理论往往被边缘化,以致企业职工在形成较好实务技能的同时缺乏相关的理论基础,难以使实务技能提升到新的境界.
（二）重企业发展而轻个人职业规划.企业培训职工,使得职工在短时间提高技能、振奋精神和放松心理,并形成良好的团队意识,其最终目的都要落实于企业的发展,使企业的生产效率更高、管理效能更好、市场份额更大.在这个过程中,看起来是职工个人得到了发展,得到了提升,得到了成长,但实际上,一方面职工作为劳动者的价值和尊严并未得到充分体现,相反可能因不能参加培训或者培训考核不符合企业要求而被淘汰,另一方面职工的职业发展需求并未得到关注,职工性格、心理、精神文化需求、情感需求等方面也并未得到关注,这就使得职工个人职业规划在培训中被淡化,乃至被忽视,而被企业的发展规划、发展战略所替代,使“职工无法得到长期发展”.
（三）形式多样而缺乏系统性.借助于多元的培训机构,企业职工的培训呈现出多样形式,其中不乏能带来良好效果的形式,但却缺乏系统性.一方面,有一些企业只关注某一部门、某一方面问题而开展相关培训,不能从企业发展战略来全面看待、开展培训,另一方面,培训的相关内容缺乏系统性,有一些内容已经过时,不能很好反映市场趋势和客户需求,脱离企业的实际和发展要求,以致降低了多元培训形式的效果,影响了企业的进一步发展.同时,一些企业热衷于追求“时髦”,“受媒体热点炒作的影响特别大”,而随着媒体炒作的热点不再成为热点,企业职工培训的内容也就随之而改易,难以就某一主题形成系统性的培训.
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