独立学院市场营销专业实践教学体系建设探析,这是一篇与独立学院论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
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【摘 要】实践教学体系的构建和实施一直是市场营销专业人才培养重点.通过对应届和往届学生以及用人单位的调研,结合独立学院自身特点和生源特征,以桂林理工大学博文管理学院市场营销专业人才培养为例,探讨以能力培养为导向的多元化专业实践教学体系建设.
【关键词】独立学院 市场营销专业 实践教学体系建设
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-9889（2015）06C-0160-03
市场营销专业是综合性、应用性非常强的一个专业,最初是以经济学为理论基础发展起来,在发展过程中,又不断吸收和运用现代管理科学、行为科学、统计科学、心理学、社会学、包装学、商标学、广告学等多门学科的理论和方法,形成一门综合性的学科.菲利普·科特勒曾说：“市场营销学是一门建立在经济科学、行为科学和现代管理理论基础上的应用科学.”所以,在市场营销专业人才培养上,一方面,要注意跨学科教育,运用多学科的理论、技术和方法彼此交叉、融合和互补,建立一种包容异议、鼓励创新、保持开放氛围以及灵活机制；另一方面,要构建并不断加强和完善科学有效的实践教学体系,使专业学生在本科四年培养期间,能有效学习和掌握专业工作岗位所需知识和技能,毕业后更好地为区域经济发展服务,为个人发展夯实基础.
2012年以来,笔者和桂林理工大学博文管理学院市场营销专业教师团队积极思考,广泛收集资料,和区内外院校的市场营销专业同行交流探讨,并在校内外针对应届、往届专业学生和社会企业单位开展定期调研活动,收集学生反馈信息和社会企业需求信息,在充分调研讨论的基础上,结合博文学院实际情况,分别在2012年和2013年对市场营销专业人才培养方案进行局部修订,并结合专业人才培养方案实施效果和反馈信息,于2014年对市场营销专业人才培养方案进行了正式修订,现将其中实践教学体系建设及实践情况介绍如下.
一、独立学院市场营销专业实践教学现况
作为应用性、实践性非常强的市场营销专业人才培养,实践教学体系的构建和实施一直是该专业人才培养方案中的重中之重,经过多年的探索和实践,目前国内各独立学院普遍采用校内实验室情境模拟练习和校外实训基地顶岗实践相结合的实训模式,为提高专业人才培养质量提供了强有力的支持,取得了良好的效果.但是,在多年市场营销专业教学过程中,笔者仍然发现存在不少问题.
（一）缺乏统一思想和科学规划、管理.国内独立学院建立时间不长,大部分独立学院的人才培养方案来源于其母体院校,其实践教学体系的设置也是如此.加上独立学院的建设资金来源于社会资金而非国家财政性经费,没有公办院校资金充足,所以,大部分独立学院的校内实验室建设从开始就是“头疼医头,脚疼医脚”,根据课程教学需要,缺什么就建设什么,缺乏明确统一的思路和科学规划,导致重复建设情况明显,资源共享率低.校外实践基地建设也存在同样的问题,各院系各专业根据自己的教学安排分头建设.有需要的时候,同一院校不同专业可能同时联系一家企业,让企业接待人员难以理清头绪,甚至出现同批次学生过多而被企业拒绝接待的情况；在没有相关实践教学活动开展的时候,又会出现因为没有固定联系人而疏忽保持维护和企业的合作关系,导致和企业的合作关系中断的事情.
（二）教学设计和社会实际需求脱钩.大部分独立学院的人才培养方案来源于其母体院校,所以独立学院身上带有很深的母体院校的烙印,这些烙印是母体院校在多年发展过程中形成的,是基于母体院校自身办学定位、教学资源和师资力量等多因素形成的.而大部分独立学院的办学定位是应用技术型大学,和其母体院校的办学定位存在差异.同时,独立学院的生源特征、教学设施设备和师资力量等教学资源和母体院校的差异是客观存在的.如果独立学院不根据自身办学定位和办学实际,充分对所服务对象进行调研了解,制订适合自己、有自身特色的人才培养方案,只会使独立学院的人才培养和其所服务的目标需求相悖,使目标用人单位满意度下降,所培养的学生不符合社会需求.
（三）师资实践教学能力不足.因为各方面客观原因,独立学院的师资队伍呈现明显的两极化,一部分是各公办院校退休返聘的老教师老教授,另一部分是新招聘的年轻教师.老教师教学经验丰富,但对教学上的新技术新平台接受、掌握较慢；年轻教师对新事物的接受能力强,但在教学上经验有所缺乏,甚至部分年轻教师是硕士研究生刚刚毕业就进入高校,根本没有企业工作经验.独立学院师资队伍存在的不足导致实践教学出现以下问题：一是因为教师对新的教学平台或教学软件不熟悉,缺乏企业实际工作经验,导致实践教学质量下降,甚至部分实践项目变成走流程,没有实际效果；二是因为对部分实践教学把握不好,老师不愿意承担相关教学任务,导致一些实践教学环节因为缺少老师而不得不转成理论教学,学生缺少理论联系实际的锻炼机会；三是经验和能力的不足,导致实验室建设和实践基地建设缺乏前瞻性和科学规划,使建设进度推延,建设效果下降.
二、独立学院市场营销专业实践教学体系的构建
（一）建设思路和目标.市场营销专业本身应用性、综合性强,单一的传统教学也不能满足企业营销工作岗位对综合素质和专业素质的较高要求.所以,在前期调研和研讨的基础上,确定了以能力培养为导向,以提高学生学习能力、实践能力和创新意识为目标,本着“面向需求、交叉创新、整合资源、开放协作”的指导思想,构建市场营销专业实践教学体系.
（二）实践教学内容体系和实践教学方法.通过对用人单位和往届毕业生的调研反馈,我们发现企业需要高、中、基三个层次的营销人才.高层营销人才是从事企业营销决策的专家型人才,大多是企业的高层领导人员、企业营销部门的主管或负责人,这类人才需求量不大但非常紧缺.中层营销人才是企业产品营销策略的制定、组织和实施者,目前这类人才的需求比例正逐渐上升.基层营销人才是活跃在一线的营销人员,这类人才的市场需求量很大,但是进入门槛不高,可替代性较强.虽然学生对一线工作有一定抵触情绪,但大部分应届毕业生首先要从基层岗位做起,在个人能力得到提升后,加上一定的工作业绩,才能获得职位晋升或岗位迁移的机会.所以,在人才培养中要同时兼顾两个方面：一是为就业做好充分准备,具备从事基层营销工作的能力,如市场调查、促销、推销等能力；二是为未来的职业发展储备知识,使学生意识到其未来的职业发展方向,培养学生营销策划、销售管理的潜能,以利于学生长远发展.据此,我们整合构建了“基础实验环节、创新应用环节和社会实践环节”三个层次的实践教学体系（见表1）,并形成了“五类型”的逐层递进实验教学方法,即观察体验类演示实验、情景仿真类模拟实验、全真案例类实操实验、专业集成类综合实验、自主研发类创新实验.并在相关环节中强化素质能力和职业能力的培养锻炼.
结论：关于对写作独立学院论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文2018年取消独立学院论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
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