小维故事书:认识自己的成长之旅,本文是一篇关于故事书论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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阎志说,《小维故事书》是他和孩子们一起编出来的.一页页彩绘,一行行小诗,父子俩既是编剧,又是主角,还有女儿阎格做为英文翻译参与其中.这不仅仅是父亲给孩子们的礼物,也是一次时光逆流,让每个人都能触碰到童年时代探向未知世界时的那份天真与怦然心动.
从内容上看,《小维故事书》并没有超出一般启发性儿童绘本的范围,主题侧重于爱与分享、创意想象、品格培养等,故事大多就是男孩小维在日常生活中碰到的小问题和小惊喜,所谓寓教于乐,引导孩子养成正确的生活习惯与健康心理.然而关于“谁启发谁”的问题,《小维故事书》又有它独特的思考.《小维故事书》并没有回避儿童成长教育中家长必然扮演的启发者角色,除了第一册《虽然,你是为了我》外,其他几册中都有父亲出场.看上去是家长权威的惯性思维,但事实上,父亲形象并没有被直接塑造成小维的监护人和保护者.在《说好的再见》中,爸爸看到小维依依不舍的忧伤,只是蹲下身鼓励小维去和小鱼们说一声再见,让小维自己去体会别离、约定与相逢；在《恐龙出没,请注意》中,当大家都不相信小维的发现时,小维想起爸爸说过的“坚持”,才勇敢地走进了森林；在《小维开讲》中,爸爸是一个最好的倾听者,看上去他任由小维随心所欲地讲述了一个关于火焰狗和外星鸟大战的故事,但他又在最恰当的时候以提问的方式,引导小维自己把故事从战争转向和平.在小维故事书中,父亲甘当配角,他深知人生的苦与乐都要由孩子自己去经历.
当读者合上书,从小维乐园里走出来,熟悉阎志的人,一定会体会到这些箴言中包含着的阅尽沧桑、深谙人事,与勿忘初心.这些人生体会再不是单薄的教条,或者高高在上的指令,家长们也没有摆出一副“过来人”的姿态,而是在陪伴孩子的过程中同时完成着自己的人生总结与自我教育.从这个角度再来读《小维故事书》,那些诗意的语言里就不仅仅有孩子的天真,还有着成年人的领悟.比如在《说好的再见》中,“但其实大家都知道/还是要再次告别/人生,好像就是这样/一次次相遇/一次次告别/然后,一次次再见”——按照分阶阅读的严格标准来看,这些诗句对于低龄段的孩子来说,恐怕仍存在深度理解的障碍,但《小维故事书》之美,或许也在于它有可能直接面对成人阅读,返璞归真,在最简单的故事里,反刍生命.
阎志并非专业的儿童文学作家,这种非专业性,反倒能以诗心见出当下孩子成长的真实世界.小维的故事是典型的城市儿童的生活,这生活是有些孤独寂寞的,小维的朋友是乐高玩具,是跟爸爸妈妈去海边度假时发现的小鱼,虽然故事中也有我们常常挂在嘴边的“亲近大自然”,但不同于上一代人伴着浓浓乡愁曾拥有过的田园野趣,小维与自然的对话甚至也是孤独的,是在想象中完成的.而恐龙、火焰狗、外星鸟、小忍者等等小维故事中的要素,更让人联想到全媒体时代各种动画片、漫画书等批量生产出的文化商品与虚拟符号.不难想象,在现实生活中,并不是每一个孩子都能拥有一个乐高王国,这无疑是《小维故事书》的盲点,但这并不是作者阎志的问题.这一盲点的存在,反而有可能提醒家长们注意现代城市生活在它富裕充盈的面目下,潜在的同质与差别.要让孩子们拥有广博的胸怀,就要让他们看到更广大的世界.
然而退一步说,这种孤独又的确是成长中必须要面对的人生历练.《小维故事书》里的小维虽然孤独,却在故事中真诚地面对了自己.中国人的传统教育观念重在强调责任与义务,强调自我牺牲,习惯于以外界标准来规训自我,往往忽视了对“我”的肯定与发现.《小维故事书》是以“我”为中心的,但它绝非扣在新一代头上所谓“自我中心”的帽子.细读每一册小维故事,其实都是小维认识自己的一次成长之旅：在《虽然,你是为了我》中,作为乐高王国国王的小维,滥用权力害死了小和小忍者之后,才懂得要如何支配自己的力量；在《说好的再见》中,小维没能履行约定,但小鱼们却用他们的行动告诉小维如何信守自己的承诺；在《差一点,就了不起》、《恐龙出没,请注意》中,小维要首先面对自己在遭遇困难时的恐惧与放弃,然后才能学会坚持与自信.相比于“无我”的责任教育与回报教育,《小维故事书》给予“自我”更多的尊重.小维并非一个完美的小孩儿,但他不必为他的过失感到羞耻,在这些小故事中,小维认识到自己的过错并加以改正的过程,并非来自被许多家长所笃信的惩罚与训斥,而是对美与善的主动追求.学会自爱,才是《小维故事书》的最动人之处.
（作者介绍：杨晓帆,中国现代文学馆特约研究员、华中师范大学文学院讲师）
结论：关于故事书方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关故事书论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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